小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-13 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人尋味。以下談?wù)勛约涸诖舜闻嘤?xùn)中的一些感受：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^(guò)觀摹學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾位老師所上的主題不一樣，但是她們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。讓我感觸最深的是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中都有一個(gè)共同特點(diǎn)——整堂課幾乎都是用英語(yǔ)在教學(xué)，口語(yǔ)講得相當(dāng)好，語(yǔ)音親切，抑揚(yáng)頓挫，營(yíng)造出一個(gè)很融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。如郭曉莉老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part B 時(shí)，用“Jump and read”讓學(xué)生讀單詞，這樣做既能關(guān)注全體學(xué)生，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如吳斌老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part A時(shí)，用“拍手”教重讀音節(jié)，這樣做既能讓學(xué)生感受到重讀的語(yǔ)感，掌握單詞的正確發(fā)音，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又如林晨舒老師，她在教學(xué)Unit 3 Planning a Trip part A時(shí)，善于運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，這樣做既簡(jiǎn)單易懂，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如王彬老師，她在教學(xué)Unit 3Planning a Trip Part B時(shí)，采用游戲教學(xué)“Carrot Down”和“What’s missing?”,這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)。六年級(jí)面臨的是首次改革的新教材，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題不僅是內(nèi)容較以往更多，而是滲透在文中的單詞。有些單詞在新教材的三四五年級(jí)學(xué)過(guò)，可對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻得把單詞當(dāng)新單詞來(lái)教。專家為此也給我們指點(diǎn)了迷津，歸納如下：處理好新舊單詞的鏈接，吃透教材，抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在這次培訓(xùn)中，還讓我深刻領(lǐng)悟到我們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)以致用。學(xué)英語(yǔ)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范書寫，讀背，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，要有“英語(yǔ)思維”，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人交流。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造英語(yǔ)交際的環(huán)境，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大膽嘗試用英語(yǔ)表達(dá)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老?！弊鳛橐幻處?
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