對自己課堂教學改革的反思(編輯修改稿)
2025-10-13 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解新課程改革的豐富內(nèi)涵，真正調(diào)動學生的激情。小組合作進行合作性學習、探究性學習時，教師要精心設(shè)計問題，提問要有針對性，難易適中，富有啟發(fā)性，提問的數(shù)量也不宜過多；設(shè)計小組合作的時機，過程，在安排上必須充分考慮教學內(nèi)容、學生年齡和學生水平等，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多采的親歷活動充實教學過程，不能走過場，追求表面的熱鬧，要講求課堂的實效。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。思維訓練要對學生進行發(fā)散性思維的訓練，鼓勵他們大膽猜想，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式，鼓勵學生積極回答，不要把學生的思維納入既定的模式，呵護他們的瞬間的思維的靈光。在進行活動評價時不應只表揚某個發(fā)言的學生，應肯定整個小組學習的成功。新課程改革任重道遠，我們每一位一線的教師應該時刻反思自己的教學教研工作，在改變自己的教學方式的同時，首先要考慮如何提高課堂教學的效率。只有這樣，課改工作才能落到實處，才能取得成效。第三篇：課堂教學改革反思課堂教學改革反思我們學習杜郎口中學的課堂教學模式將近一個學期了，回想這一段的教學探索，感受頗多。一、進行課堂教學改革是必須的。長期以來我們的教學一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學生的學習很被動。學習更應該是學生自主探究，相互討論的過程，因而應該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把課堂變成學生參與和展示的舞臺，學生的學習成績才有可能有質(zhì)的飛躍。二、進行課堂改革必須結(jié)合自己的實際，切不可邯鄲學步。杜郎口中學的教學模式無疑是適合他們自己實際情況的。初中的教學內(nèi)容量少，并難度不大。學生通過努力研究探討可以解決一大部分問題，課上老師占用的時間很少。這一點和我們高中有明顯區(qū)別。就我們數(shù)學科而言我們要學十本教材，而且難度很大。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學生的預習情況適當調(diào)整課上老師占用時間的長短。杜郎口中學地處農(nóng)村，周圍都是田地，學生受外界干擾很小，學生單純、善良，刻苦耐勞。這是他們在學生素質(zhì)方面的優(yōu)勢。相比之下，我們的學生所處的環(huán)境有網(wǎng)吧，有社會上形形色色的誘惑和影響，學生大都以自我為中心，少了一份單純，多了一些世故。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現(xiàn)象，也有拋棄了提高學習成績這個宗旨，單純掙分數(shù)的情況，也有抄襲學案的現(xiàn)象。這些都有待于我們多做思想工作來扭轉(zhuǎn)。三、檢查測評應該及時。由于時間緊，任務重，我們的測評和檢查相對滯后，會造成學生的惰性抬頭。所以我們必須及時檢查學案，測評學生的掌握情況。學案的檢查，不見得每次都全體學生都檢查，可以采取抽查的形式。抽查時不要讓學生摸索出規(guī)律，不要讓他們預先估計出你要抽查到誰的學案，也不要給他時間讓他們臨時補學案。因為我發(fā)現(xiàn)有的學生自己的學案沒有寫好，就把別人的借來，寫上自己的名字。也有的學生急急忙忙補學案，然后再交給老師。我建議教師走到學生面前，直接要求他
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