課堂教學(xué)改革反思與總結(jié)-----修改稿(編輯修改稿)
2025-10-13 18:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對其講解的勇氣及講解過程中的優(yōu)點(diǎn)，要及時的進(jìn)行表揚(yáng)，借以培養(yǎng)學(xué)生自立，自強(qiáng)，自信的品德。一帶十，十帶百，既讓學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)通過努力掌握自己應(yīng)該掌握的知識，又能讓學(xué)習(xí)游刃有余的學(xué)生在與別的同學(xué)交流的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。二、有輕有重，因材施教作為一名教育工作者，我們都知道由于學(xué)生的智力、已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法存在著不同程度的差異，所以，教育自始就強(qiáng)調(diào)要“因材施教”，讓不同的人學(xué)到不同的知識，讓能“飛”的學(xué)生先“飛”，能“跑”的學(xué)生先“跑”，而只能“走”的學(xué)生也要他們學(xué)著慢慢的“走”，堅決不能讓他們停止不前。三、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)《學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)知識”，而不是單純的“學(xué)會知識”，所以在教學(xué)過程中要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，特別是讓學(xué)生學(xué)會主動探索知識的學(xué)習(xí)方法?！白詫W(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的最有效的方法?！白詫W(xué)”并不是意味著老師什么也不管，什么也不做，只是讓學(xué)生自己學(xué)，“放羊式”的教學(xué)不是“自學(xué)”?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇不可能是十全十美的，但我們可以通過反思，總結(jié)，讓它逐漸完善，趨向完美。第三篇：課堂教學(xué)改革的總結(jié)與反思課堂教學(xué)改革的總結(jié)與反思 自從課改以來，“本著以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為本的新理念大膽地對小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學(xué)改革的角度，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)改革的認(rèn)識：一、課堂教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力?？谡Z交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。我認(rèn)為，創(chuàng)新能力首先是基于個體的能力和品質(zhì)。個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維非常重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”因此，教師要贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個性化的理解和表達(dá)。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。（三）培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。現(xiàn)代課堂教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。課前搜集處理信息”利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)56年級）?！罢n不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有 1關(guān)的信息。在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解信息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果。課中運(yùn)用網(wǎng)上信息《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了”綜合性學(xué)習(xí)“的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！闭Z文教學(xué)可以以計算機(jī)為“中介工具”，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二、課堂教學(xué)改革主要特征：（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。我認(rèn)為，建立民主、平等、對話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可以請學(xué)生合作表演，學(xué)生也可以請教師合作朗讀課文；教師可以對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價。教師應(yīng)該虛心地接受學(xué)生提出的正確意見。（如：教師朗讀時個別字的讀音不夠準(zhǔn)確也是客觀存在的。）（二）組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，
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