小班數(shù)學(xué)活動(dòng)分餅干教案(編輯修改稿)
2024-10-13 22:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體驗(yàn)給小熊分餅干的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：草地場(chǎng)景、4只小熊、竹席、每人一份操作板?；顒?dòng)過程：一、情景導(dǎo)入價(jià)值取向：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。T：天氣真好，草地上來了些朋友，看，他們是誰？T：數(shù)一數(shù)草地上來了幾只小熊？T：剛才他是怎么數(shù)的？小結(jié)：點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，數(shù)到幾就把幾記在心里，就知道原來草地上一共來了4只小熊。二、分餅干價(jià)值取向：在情景中學(xué)習(xí)4以內(nèi)的按數(shù)取物。T：小熊在草地上做什么？T：小熊們玩累了肚子餓了，熊媽媽準(zhǔn)備了許多餅干給寶寶們吃?？蓩寢屢粋€(gè)人忙不過來，想請(qǐng)你們幫忙。T：看一看這些小熊衣服上有什么？T：熊媽媽等會(huì)兒就請(qǐng)小朋友按小熊衣服上的數(shù)字來給小熊分餅干。T：這只小熊衣服上的數(shù)字是幾？我們要分它幾塊餅干？教師示范給小熊分餅干，我們?cè)诜中⌒茱灨蓵r(shí)要說一句好聽的話“小熊，我分餅干給你吃”。T：請(qǐng)你們每人給一只小熊分餅干，看清楚小熊衣服上的數(shù)字是幾，就給小熊分幾塊餅干。幼兒操作：分餅干T：請(qǐng)你用好聽的話給小熊分餅干，那樣它才會(huì)吃的香香的。三、檢驗(yàn)交流價(jià)值取向：通過檢驗(yàn)再次鞏固數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。T：我們一起看看小熊都吃飽了嗎？小結(jié)：熊媽媽謝謝你們給小熊分餅干吃，現(xiàn)在小熊吃的飽飽開心的回家了。分餅干教案3活動(dòng)目標(biāo)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性?！斗诛灨伞肥切“鄶?shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比、觀察、操作，讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類，小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。《分餅干》讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)通過：感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣，能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動(dòng)手，主動(dòng)把餅干分好，大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好，只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)。本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒有收完材料就離開，有些小朋友爭(zhēng)搶材料，以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?；顒?dòng)中我以給小朋友分食物為主線貫穿活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究。分餅干教案4活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用二等分、四等分的方法進(jìn)行平均分配，感知平均分配的簡(jiǎn)單規(guī)律并能初步運(yùn)用于生活中。在操作的過程中感受探究的樂趣，發(fā)展思維能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、視頻一段、一體機(jī)。圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。活動(dòng)過程：一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng)“上次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了用二等分、四等分的方法來將圓形餅干分成了2份和4份，今天老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來做客，可是只有1塊餅干要分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?”二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。一塊餅干分給4個(gè)小朋友(幼兒講述，教師操作課件)問：誰來告訴大家1塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分?師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個(gè)小朋友，每人拿到的就一樣多了兩塊餅干分給4個(gè)小朋友“2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請(qǐng)你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰分得快。”問：(1)2塊餅干分給4個(gè)小朋
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