【文章內容簡介】 現(xiàn)作弊情況了。在批評學生的時候應盡量避免當眾批評學生，對學生的處理要慎重，要平等地對待每一位學生，教師尊重學生，使他們內心感受到溫暖，產生一種精神力量。四、嚴格要求學生沒有愛，就沒有教育，可是一味過分的溺愛學生，將是對學生的一種縱容、放任。愛學生的同時也應該對學生嚴格要求。蘇霍姆林斯基曾說過：“??越是愛越是要求嚴格?！蔽倚５纳騻ゼt級組長嚴格要求學生，做事雷厲風行，親力親為。每周的學生儀容檢查她必到位，從著裝、頭發(fā)、校卡，每一細處到認真檢查。師德征文如果有屢教不剪頭發(fā)的同學，沈偉紅級組長就會親自拿剪刀幫這些學生將頭發(fā)剪短。嚴師出高徒。沈偉紅級組長所帶的2010屆形成了團結、向上的好級風。其中雷建坤同學以韶關市第八名的優(yōu)異成績被復旦大學錄取。當學生犯錯誤的時一定要教育他，對他進批評教育。如果我們姑息遷就，將會害了學生。學生希望得到老師的愛，但老師也懂得該嚴的時要嚴，該像朋友般的時候就要友好，要有愛心?？傊?，就是要把握一個度。五、教師要為人師表所謂言行身教，教師的一言一行，一舉一動，都會在學生的心靈留下印象。作為教師，具有高尚的道德品質，處事的公平合理，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象。被評為“廣東省南粵山區(qū)優(yōu)秀教師”“樂昌市優(yōu)秀校長”并從事教育行業(yè)十幾年的卜海宣校長，不僅工作出色，業(yè)績突出，最令人敬佩的是他能做到“嚴于律己”。在日常小事中，時刻給學生做表率。比如，卜海宣校長在晚自習巡堂時，如果發(fā)現(xiàn)課室很少學生自習卻將所有日光燈開了，卜海宣校長會順手將一部分燈關了，這種“關燈”動作是告訴學生“要節(jié)約用電”。如果卜海宣校長在校園發(fā)現(xiàn)紙屑，他就會親自彎下腰將紙屑拾起，并扔到垃圾箱，這種“拾紙屑” 動作是告訴學生“要做個環(huán)保使者”。教師要樹立自身美好的形象，用美的形象、美的人格去感染學生，引導學生，這是一種無聲的愛。六、愛的教育是雙方的老師愛學生的同時，不僅要學生體會到老師的愛，而且懂得怎么樣去愛他人，上升到愛祖國，才是完整的“愛的教育”。愛的教育是教育者和受 師德征文教育者應相互承擔、相互給予的責任。對學生來講，不僅要學會如何接受愛，更重要的是要學會如何施愛予人。我校特別有親和力的楊霞主任平時教育自己的學生要懂得獲得別人愛的同時要如何去愛別人。高三級一位學生得了白血病，楊霞主任班里的學生慷慨解難，紛紛伸出援助之手，獻出愛心，為其籌款五百多元。學生知道楊霞主任常年擔任高三教學工作及學校行政工作，工作負荷重，經常不吃早餐就到學校，于是，學生就悄悄地將買好的早餐放在楊霞主任辦公桌上。還有學生知道楊霞主任經常喉嚨痛，也把買好的潤喉片放在她辦公桌上。教師讓學生得到了愛，而自己收獲了一群懂愛的學生，內心無比地幸福。作為粵北山區(qū)的教師，清貧樂教，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛護學生。他們沒有驚天動地的壯舉，卻數(shù)十年如一日堅守在自己的教育崗位上，用最真摯的愛去感染學生?！皼]有愛，便沒有教育?！敝逃依铈?zhèn)西從事了二十年教育總結了這么一句話。在教育中，以陶行知“愛滿天下”的情懷關懷學生，關懷教育事業(yè)。給學生以慈母般的仁愛，多一點溫暖和關懷，多一點肯定和贊賞，多一點平等和尊重，多一點幫助和支持。讓愛的教育的春風化作雨露，哺育出健康的新一代，讓學生的心靈之花盛開。參考資料：[1]華國棟.《差異教學論》.教育科學出版社，2001年4月第26頁 [2]《師德師風學習總結》.教師互聯(lián)網址://第三篇：用愛澆灌師德之花,讓青春綻放耀眼光華用愛澆灌師德之花，讓青春綻放耀眼光華泰安迎春學校畢爽爽尊敬的各位領導、評委：大家好！斗轉星移，四季輪回，在迎春執(zhí)教已近十個年頭了。其間，我目睹了她曾經的黯然與舉步維艱，見證了她如今的雄起與風光無限，更真切地感受到全體迎春人用“愛與責任”澆筑的師德文化，用“智慧與真情”構筑的幸福家園。今天，我要為大家講述的就是生活在這個幸福家園里的那些人和發(fā)生在他們身上的那些事。幸福家園里有完善的制度學校始終堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，健全完善評價監(jiān)督機制，大力實施了以師德工程為核心的隊伍建設“五項工程”，深入開展了愛心育人“十個一”、“五比一促”等主題鮮明的師德建設活動，逐步形成了嚴謹優(yōu)良的職業(yè)行為規(guī)范，塑造了“規(guī)規(guī)矩矩、實實在在、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)”的迎春教師形象，實現(xiàn)了教師行為由他律到自律、由自律到自覺、由自覺到超越的轉變，有力地保障了師德建設的成效。幸福家園里有無窮的榜樣迎春人中有這樣一個群體，他們總是迎著初升的朝陽在第一時間踏入校門，與學生們共同學習、美化校園；他們也總是伴著落日的余輝與學生們揮手告別，在萬家燈火中才踏上回家1的路。他們用愛心維護“人民教師”這一神圣稱號，用責任踐行“班主任”這一莊嚴稱謂，更用默默無聞的付出為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”做出了最好的詮釋。在他們的諄諄教導和悉心呵護下，迎春學子朝氣蓬勃、奮發(fā)有為。他們是迎春師德文化的奠基者、踐行者，是迎春師德文化的名片。從他們身上，我深深地感受到：師德不是說教，而是一種精神的體現(xiàn)；教師也不是說教的職業(yè)，而是用愛和責任才可擔當?shù)氖聵I(yè)。作為迎春人，必須時刻將“愛心、責任、敬業(yè)、奉獻”沁于心田，執(zhí)著耕耘。這里我要給大家介紹一位老師，她的名字叫劉子煥，迎春學校一名普普通通的數(shù)學教師。每次看到她、聽到她、想到她，我的內心都會油然升起一份感動與疼惜，都會增加一份做一名迎春人的強大精神動力。已近天命之年的她，今年可謂厄運連連。喪夫之痛還未來得及療救，公公、婆婆和母親又相繼離世，這樣的生離死別、這樣的情感灼痛，放在誰身上都難以承受，每一樁、每一件都稱得上是致命打擊。學校領導和同事多次勸說她在家休養(yǎng)一段時間，可她不僅在家人病