【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)計(jì)表格、圖畫、音像作品、心得體會(huì)文章等。（三）總結(jié)階段 ⒎匯報(bào)交流這是各研究小組向全班匯報(bào)自己的研究成果的活動(dòng)，也是互相學(xué)習(xí)交流的資源共享的過程。匯報(bào)什么，怎樣匯報(bào)，以什么形式匯報(bào)，這些都應(yīng)該由老師和學(xué)生一起商量。匯報(bào)的形式應(yīng)該多種多樣，如發(fā)表調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，宣讀論文，展示作品，表演等學(xué)生喜聞樂見的形式都可以。一方面活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示多種才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。⒏總結(jié)評(píng)價(jià) 總結(jié)的內(nèi)容主要有兩方面，第一方面是對(duì)所承擔(dān)課題的研究有什么結(jié)論、成果，第二方面是在研究過程中，每個(gè)人、小組、班級(jí)有什么收獲、進(jìn)步。在第一方面中，研究的成果不是主要的，重要的是學(xué)生是否掌握了科學(xué)的研究方法和過程，是否深化了認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成了良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在第二方面中，個(gè)人和集體在活動(dòng)中有什么新的體驗(yàn)、提高了哪些能力、有什么感觸、取得了什么進(jìn)步，這是我們最關(guān)注的。總結(jié)的方式應(yīng)該有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、全班總結(jié)等。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的具體要求見本意見五“教學(xué)評(píng)價(jià)”）。⒐建立檔案每次活動(dòng)結(jié)束后，教師要把活動(dòng)檔案及時(shí)建立起來。檔案內(nèi)容包括：活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、搜集的資料、取得的成果材料、學(xué)生的總結(jié)、評(píng)價(jià)材料等。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一份成長記錄袋。四、指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題⒈指導(dǎo)教師不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)領(lǐng)域作為四門課程分別實(shí)施，而是盡量把它們?nèi)诤掀饋碚w實(shí)施。⒉要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要樹立服務(wù)意識(shí)，做好指導(dǎo)工作，而不是由教師傳授系統(tǒng)的知識(shí)；要幫助學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際問題進(jìn)行研究和實(shí)踐。⒊“課程實(shí)施的一般過程和方法”中的9個(gè)環(huán)節(jié)不是作為9節(jié)課來安排，而是進(jìn)行專題研究一般應(yīng)該有的步驟，它的劃分是相對(duì)的，應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的需要靈活安排。⒋農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)可將“綠色證書”教育納入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，把適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。建議把我市地方教材《撫順現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育》作為“綠色證書”教育的教材。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則注重整體評(píng)價(jià)；突出多元評(píng)價(jià)；以發(fā)展性評(píng)價(jià)和自我反思評(píng)價(jià)為主。（二）評(píng)價(jià)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長記錄等。通過各種途徑來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見總體要求：一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是單純的教學(xué)過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)活動(dòng)的課程。二、是要求教師成為生活的探究者、指導(dǎo)者，從生活中生成活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，形成綜合能力。三、教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。每一個(gè)主題活動(dòng)的過程有準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和總結(jié)階段。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，主要包括對(duì)學(xué)生主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、方案制定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程的指導(dǎo)及總結(jié)和實(shí)施交流階段的指導(dǎo)。具體實(shí)施如下：一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動(dòng)主題，分組制定子課題活動(dòng)方案。1．指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動(dòng)主題從理論上說，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題有五種基本思路：一是依托社區(qū)資源、設(shè)計(jì)與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題；二是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)的主題；三是設(shè)計(jì)密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的主題；四是綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)生發(fā)的主題；五是以不良問題作為主題。選擇活動(dòng)主題是學(xué)生的權(quán)利，教師必須尊重學(xué)生的選擇。(1)指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點(diǎn)。如某校開展主題為《中秋節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容和話題。在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出了十幾個(gè)研究問題。(2)指導(dǎo)學(xué)生按照“有價(jià)值、可操作”的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從十幾個(gè)問題中篩選、整合出四個(gè)子課題：①各科教材中有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容分析；②月餅的制作；③中秋節(jié)的傳統(tǒng)；④中秋節(jié)的社會(huì)現(xiàn)象。2．指導(dǎo)學(xué)生合理組織活動(dòng)小組綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式包括全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。通常鼓勵(lì)以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組活動(dòng)已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式，小組人數(shù)以4—6人為宜，可以按主題臨時(shí)分組，也可以按學(xué)期定期分組，以學(xué)生自愿結(jié)合為主、教師適當(dāng)調(diào)配為輔，組合結(jié)構(gòu)合理、具有責(zé)任性的活動(dòng)小組。(1)確定活動(dòng)小組的核心成員。(2)確定活動(dòng)小組組長，制定小組活動(dòng)規(guī)章。3．指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案活動(dòng)方案一般包括：活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動(dòng)的主要內(nèi)容及主要方式、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。在形式表達(dá)上，一般可采用填表式、計(jì)劃書式等。在指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動(dòng)方案的過程中，教師可先給學(xué)生做一些提示或示范，然后，叫學(xué)生去模仿，讓學(xué)生通過多次實(shí)踐與討論，學(xué)會(huì)自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集活動(dòng)資料學(xué)生搜集資料的常用方法是檢索(文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng))、調(diào)查(問卷和訪談)、實(shí)地考察。教師可以采用“專題講座”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集活動(dòng)資料：(1)指導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)內(nèi)容，明確要查什么樣的資料，確定搜集資料的途徑；(2)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用搜集資料的工具，掌握各種搜集資料的方法；(3)指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀資料、獲得并整理需要的資料；(4)告訴學(xué)生在查資料及整理資料時(shí)需要注意的問題，如：記下資料來自何處、作者是誰、文章發(fā)表時(shí)間等。二、活動(dòng)實(shí)施階段的指導(dǎo)1．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，確保合作與分工的有效“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程指導(dǎo)”是指活動(dòng)指導(dǎo)教師在活動(dòng)前針對(duì)落實(shí)活動(dòng)任務(wù)、明確活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)、確定活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)等方面的指導(dǎo)。明確活動(dòng)任務(wù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)保持高效率的關(guān)鍵，因此活動(dòng)指導(dǎo)教師在活動(dòng)前要進(jìn)一步小組合作指導(dǎo)。(1)在開展小組活動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確分工，鼓勵(lì)各成員積極承擔(dān)責(zé)任。大家任務(wù)明確，各行其責(zé)。(2)要引導(dǎo)學(xué)生相互支持、配合。大家取長補(bǔ)短，資源共享，彼此鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)。(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間是根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所來安排的，一般是課堂外校園活動(dòng)時(shí)間。(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段，真實(shí)記錄活動(dòng)過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?；顒?dòng)日記需要記錄的內(nèi)容一般包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗(yàn)等?；顒?dòng)日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是表格式的。2．加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施安全指導(dǎo)及利用家長資源3．組織活動(dòng)匯報(bào)，加強(qiáng)中途指導(dǎo)4．指導(dǎo)學(xué)生積累資料綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過程中，會(huì)有許多的原始資料，有文本材料各種讀書筆記、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、活動(dòng)日記等，有音像制品、錄音帶、錄像帶、儲(chǔ)存器等，有實(shí)物、標(biāo)本、模型等。三、活動(dòng)總結(jié)與交流階段的指導(dǎo)1．指導(dǎo)學(xué)生整理、分析活動(dòng)資料在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展示方案學(xué)生整理、分析完活動(dòng)資料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要教會(huì)學(xué)生撰寫研究總結(jié)報(bào)告的基本要求和格式規(guī)范。學(xué)生成果報(bào)告基本格式：第一部分是引言部分。包括標(biāo)題、摘要和活動(dòng)的背景。第二部分主體報(bào)告部分。這是成果報(bào)告的正文部分。包括活動(dòng)或研究選題角度、活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果、建議。第三部分是附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組成員的能力選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報(bào)設(shè)計(jì)、研究小論文、調(diào)查報(bào)告等；有實(shí)物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁等。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性反思可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況進(jìn)行反思。比如將自己的活動(dòng)成果展示出來，或是照片展示；或是自己寫的體驗(yàn)日記，主辦的手抄報(bào)??通過同學(xué)、老師、家長參與評(píng)價(jià)，來反思自己的能力素養(yǎng)如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今后引起注意等。第四篇：20162017學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見2016——2017學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見作了如下調(diào)整。一、課程理念綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)