【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)計表格、圖畫、音像作品、心得體會文章等。（三）總結階段 ⒎匯報交流這是各研究小組向全班匯報自己的研究成果的活動，也是互相學習交流的資源共享的過程。匯報什么，怎樣匯報，以什么形式匯報，這些都應該由老師和學生一起商量。匯報的形式應該多種多樣，如發(fā)表調(diào)查報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，宣讀論文，展示作品，表演等學生喜聞樂見的形式都可以。一方面活動搞得生動活潑，一方面給學生創(chuàng)造了展示多種才能的機會，培養(yǎng)學生的多方面素質(zhì)。⒏總結評價 總結的內(nèi)容主要有兩方面，第一方面是對所承擔課題的研究有什么結論、成果，第二方面是在研究過程中，每個人、小組、班級有什么收獲、進步。在第一方面中，研究的成果不是主要的，重要的是學生是否掌握了科學的研究方法和過程，是否深化了認識、養(yǎng)成了良好習慣和嚴謹態(tài)度。在第二方面中，個人和集體在活動中有什么新的體驗、提高了哪些能力、有什么感觸、取得了什么進步，這是我們最關注的?？偨Y的方式應該有個人總結、小組總結、全班總結等。在總結的基礎上，進行活動評價（評價的具體要求見本意見五“教學評價”）。⒐建立檔案每次活動結束后，教師要把活動檔案及時建立起來。檔案內(nèi)容包括：活動方案、活動計劃、搜集的資料、取得的成果材料、學生的總結、評價材料等。每個學生都應有一份成長記錄袋。四、指導教師應注意的幾個問題⒈指導教師不能把綜合實踐活動的四個領域作為四門課程分別實施，而是盡量把它們?nèi)诤掀饋碚w實施。⒉要突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展；要面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；要注重學生的親身體驗，積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要樹立服務意識，做好指導工作，而不是由教師傳授系統(tǒng)的知識；要幫助學生結合自身的實際問題進行研究和實踐。⒊“課程實施的一般過程和方法”中的9個環(huán)節(jié)不是作為9節(jié)課來安排，而是進行專題研究一般應該有的步驟，它的劃分是相對的，應該根據(jù)活動的需要靈活安排。⒋農(nóng)村初中的綜合實踐活動可將“綠色證書”教育納入綜合實踐活動中，把適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)技術作為教學內(nèi)容。建議把我市地方教材《撫順現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育》作為“綠色證書”教育的教材。五、教學評價（一）綜合實踐活動評價的基本原則注重整體評價；突出多元評價；以發(fā)展性評價和自我反思評價為主。（二）評價方式綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。教育行政部門和學校應將綜合實踐活動中學生的發(fā)展狀況納入學生綜合素質(zhì)評價中。學生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價。對學生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結性評價。第三篇：綜合實踐活動教師指導的指導意見綜合實踐活動教師指導的指導意見總體要求：一、綜合實踐活動課程不是單純的教學過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構活動的課程。二、是要求教師成為生活的探究者、指導者，從生活中生成活動主題，引導學生解決生活中的問題，形成綜合能力。三、教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。每一個主題活動的過程有準備階段、實踐階段和總結階段。教師的指導應貫穿學生綜合實踐活動的全過程，主要包括對學生主題、項目或課題確定的指導、方案制定的指導、活動過程的指導及總結和實施交流階段的指導。具體實施如下：一、活動準備階段的指導活動準備階段教師的主要任務是指導學生確定和解剖活動主題，分組制定子課題活動方案。1．指導學生確定和解剖活動主題從理論上說，選擇綜合實踐活動的主題有五種基本思路：一是依托社區(qū)資源、設計與社區(qū)生活和文化相關的主題；二是以學生的現(xiàn)實生活為切入點的主題；三是設計密切聯(lián)系現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展相關的主題；四是綜合、延伸、重組學科知識生發(fā)的主題；五是以不良問題作為主題。選擇活動主題是學生的權利，教師必須尊重學生的選擇。(1)指導學生尋找主題研究的切入點。如某校開展主題為《中秋節(jié)》的綜合實踐活動，課前教師要求學生利用網(wǎng)絡查找有關中秋節(jié)的內(nèi)容和話題。在選題指導課的開始，學生交流自己查找到的資料，在教師的引導下提出了十幾個研究問題。(2)指導學生按照“有價值、可操作”的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導下，學生從十幾個問題中篩選、整合出四個子課題：①各科教材中有關中秋節(jié)的內(nèi)容分析；②月餅的制作；③中秋節(jié)的傳統(tǒng)；④中秋節(jié)的社會現(xiàn)象。2．指導學生合理組織活動小組綜合實踐活動的組織形式包括全班活動、小組活動和個人活動。通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組活動已成為綜合實踐活動最基本的組織形式，小組人數(shù)以4—6人為宜，可以按主題臨時分組，也可以按學期定期分組，以學生自愿結合為主、教師適當調(diào)配為輔，組合結構合理、具有責任性的活動小組。(1)確定活動小組的核心成員。(2)確定活動小組組長，制定小組活動規(guī)章。3．指導學生制定活動方案活動方案一般包括：活動主題、本組的課題、本組承擔的問題、活動的主要內(nèi)容及主要方式、活動過程的設計、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導教師、活動時間、活動預期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應對的策略等。在形式表達上，一般可采用填表式、計劃書式等。在指導學生制定小組活動方案的過程中，教師可先給學生做一些提示或示范，然后，叫學生去模仿，讓學生通過多次實踐與討論，學會自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。4．指導學生學會搜集活動資料學生搜集資料的常用方法是檢索(文獻和互聯(lián)網(wǎng))、調(diào)查(問卷和訪談)、實地考察。教師可以采用“專題講座”和“任務驅動”相結合的方法指導學生學會搜集活動資料：(1)指導學生分析活動內(nèi)容，明確要查什么樣的資料，確定搜集資料的途徑；(2)指導學生正確運用搜集資料的工具，掌握各種搜集資料的方法；(3)指導學生如何快速閱讀資料、獲得并整理需要的資料；(4)告訴學生在查資料及整理資料時需要注意的問題，如：記下資料來自何處、作者是誰、文章發(fā)表時間等。二、活動實施階段的指導1．指導學生小組合作，確保合作與分工的有效“綜合實踐活動實施過程指導”是指活動指導教師在活動前針對落實活動任務、明確活動預期目標、確定活動時間和次數(shù)等方面的指導。明確活動任務是綜合實踐活動保持高效率的關鍵，因此活動指導教師在活動前要進一步小組合作指導。(1)在開展小組活動時，教師要指導學生進行明確分工，鼓勵各成員積極承擔責任。大家任務明確，各行其責。(2)要引導學生相互支持、配合。大家取長補短，資源共享，彼此鼓勵，共同完成任務。(3)綜合實踐活動的活動時間是根據(jù)活動場所來安排的，一般是課堂外校園活動時間。(4)指導學生運用多種手段，真實記錄活動過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)?；顒尤沼浶枰涗浀膬?nèi)容一般包括活動時間、地點、活動經(jīng)過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗等?；顒尤沼浀挠涗浶问剑梢允羌兾谋拘缘?，也可以是表格式的。2．加強活動實施安全指導及利用家長資源3．組織活動匯報，加強中途指導4．指導學生積累資料綜合實踐活動在實施過程中，會有許多的原始資料，有文本材料各種讀書筆記、調(diào)查問卷、實驗數(shù)據(jù)、活動日記等，有音像制品、錄音帶、錄像帶、儲存器等，有實物、標本、模型等。三、活動總結與交流階段的指導1．指導學生整理、分析活動資料在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。2．指導學生進行活動總結，制定成果展示方案學生整理、分析完活動資料后，教師要指導學生撰寫活動報告，并采用不同的方式進行表達。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。教師要教會學生撰寫研究總結報告的基本要求和格式規(guī)范。學生成果報告基本格式：第一部分是引言部分。包括標題、摘要和活動的背景。第二部分主體報告部分。這是成果報告的正文部分。包括活動或研究選題角度、活動過程、活動方法、活動結果、建議。第三部分是附錄。列出主要參考文獻，附上各種調(diào)查表格等。要指導學生根據(jù)小組成員的能力選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報設計、研究小論文、調(diào)查報告等；有實物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁等。3．指導學生學會理性反思可以引導學生對學習方法和研究方法的掌握情況進行反思。比如將自己的活動成果展示出來，或是照片展示；或是自己寫的體驗日記，主辦的手抄報??通過同學、老師、家長參與評價，來反思自己的能力素養(yǎng)如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今后引起注意等。第四篇：20162017學小學綜合實踐活動指導意見2016——2017學年小學綜合實踐活動教學指導意見 綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感以及學生的良好個性品質(zhì)?，F(xiàn)結合我縣實踐情況和市教科院學科指導意見作了如下調(diào)整。一、課程理念綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。其研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域實際上是綜合實踐活動的四個要素。這四個領域不是學