【文章內容簡介】 也是教師產生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內容。答案正確教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。答案正確1調查顯示，教師職業(yè)倦怠的產生和社會支持的缺乏有直接關系。答案正確1實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。答案錯誤1情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確1學生在學校中的唯一任務或者是主要任務就應當是學習和考試。答案錯誤1每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。答案正確 一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。答案錯誤凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。答案正確尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應壓力源的策略之一。答案正確對自我的不良認知表現有自信和自負等情況。答案錯誤職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。答案錯誤“心理督導”是指學習者在有經驗的督導者的指導幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關懷、自由與歸屬。答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。答案正確1學生班級文化建設的原則有兒童主導的原則；動態(tài)的、富有個性和創(chuàng)意的原則等等 答案正確1引導學生學會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松 答案正確1心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確1教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。正確1行為指導屬于影響性技術。正確1科學技術正成為驅動經濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學技術，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學文化素質，已經成為我國的基本國策。正確1教師與學生由于其社會經驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 正確1我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現為消極、被動、無可奈何。錯誤教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應用三個模塊。正確團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設法把孩子變得像我們。錯誤學心理健康教育課的設計原則應以學生為中心。正確教育是守望人類幸福生活的福祉領地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確1挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤1教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。錯誤1從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。錯誤1在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確1班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌正確焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現。正確團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。正確對自我的不良認知表現有自信和自負等情況。錯誤內向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應深刻持久，心理平衡恢復過程較長。正確1人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤1語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結構。正確在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。正確 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤經考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確教師要學會調整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。正確在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生。正確兒童在經歷挫折時，會產生憤怒并表現出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤只要學生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤情緒調節(jié)就是消除消極情緒。錯誤在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密原則。錯誤我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（）心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。（√）心理健康教育對于學校來說就是要開設心理健康輔導課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。正確壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（√）青少年團體輔導可以安排每周三、四次，每次2小時。（）心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現象進行描述。（√）對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預測或事先知道，就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。（√）咨詢師發(fā)現求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。錯誤俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。錯誤 自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標志。（√）一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。（√）在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學生知道與體驗感受是一樣的。（）如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產生無助感，抑郁的反應。（）咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（）心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（√）輔導員對封閉式詢問技術的采用要適當，僅在必要的時候采用。正確生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標，擬定實現目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。正確“早戀”是一個科學的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確來自社會期望的壓力也是教師產生職業(yè)倦怠的主要原因。正確 心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。錯誤對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性作用。正確 挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 A型人格的最關鍵特征是敵意。正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確 心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關注的關鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。正確情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。正確 在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術培訓。正確放松訓練是一種應對壓力、訓練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術。正確 對于壓力情境，人們會產生一系列的心理、生理及行為反應。正確青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確教師的角色超載有可能導致教師的焦慮和低自尊。正確當我們感到有壓力或緊張時，我們就不太可能以健康的行為行事。正確個案輔導不是一般的助人行為，而是運用心理學的知識、理論和方法從心理上為來訪學生提供幫助的活動。正確具備特定領域專業(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學生學習這一領域。錯誤 職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確心理健康教育是一門使學生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學生本位的課程。正確人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。正確 發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學生，不僅要善于發(fā)現學生身上出現的問題，更要把握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現的問題。正確教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確心理宣泄是有計劃和理智地疏導自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設性宣泄和破壞性宣泄之分。正確 心理健康教育簡單的說就是做學生工作的問題。就是找方法讓學生接受教育的問題。錯誤 團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確小學心理健康教育課的操作要領不關注小組生態(tài)，只引領學生實踐錯誤在心理健康教育中我們應當持有整體健康觀，也就是關注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。錯誤沖動是指受到突然的刺激，自然產生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。錯誤在溝通當中，最重要的是溝通的內容，而不是人。錯誤 團體治療和團體輔導一樣，都是以正常人為對象。錯誤溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關注雙方。正確在心理評估中，與來訪者進行面談時，應當多用專業(yè)詞匯，以表現咨詢師的專業(yè)性。錯誤小學心理健康教育課的設計原則有：以學生為中心、以情境為中介、以經驗為起點等。正確溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯誤 班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復合體。錯誤情緒喚醒水平的調節(jié)主要是調節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。對一般來說，青少年的團體輔導時間設置為每次兩個小時較為適宜。錯誤第四篇：江蘇省教師心理健康知識網絡競賽判斷題江蘇省中小學教師心理健康網絡知識競賽判斷題題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應，這是傾聽技術中的釋義。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2學校心理健康教育的主要內容不包括青少年的性心理教育。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風格屬于樂觀型。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內容，也是衡量工作生活質量的重要指標。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學科分數而忽視一個真實學生的多種成長需求。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育就是做學生的工作，讓學生聽話。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2 A型人格的最關鍵特征是敵意。正確 錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完美。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2個案輔導是指學校老師與來訪學生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2 每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值