【文章內容簡介】 徑。在了解各種活動的特點和價值的基礎上，學習各種數(shù)學活動的指導和組織以上幾種活動的要點。能夠利用各種途徑向幼兒進行數(shù)學教育以及數(shù)學啟發(fā)，能夠通過各種不同的學習活動為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學經驗。【教學重點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學教學活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常生活等向幼兒進行數(shù)學教育的途徑?！窘虒W難點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學教學活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常 生活等向幼兒進行數(shù)學教育的途徑?！窘虒W方法】講授法 【課時設計】2課時 【教學過程】第一節(jié) 專門的數(shù)學教育教學活動一、專門教學活動的特點與價值（一）專門教學活動的特點專門的教學活動是有系統(tǒng)的活動專門的教學活動是有計劃的活動專門教學活動是在教師主導下、幼兒主動建構數(shù)學概念的活動。（二）專門數(shù)學教學活動對幼兒數(shù)學學習的價值專門教學活動提供的系統(tǒng)化的學習內容和關鍵性的學習經驗，為幼兒數(shù)概念的發(fā)展提供了階梯。專門教學活動中教師的直接指導，為幼兒數(shù)概念發(fā)展提供了支架。專門教學活動所采取的集體教學形式，為全體幼兒的共同發(fā)展創(chuàng)造了條件二、專門教學活動的設計（一）操作活動的設計: 目標 材料 形式 指導 評價（二）整體教學活動的設計活動名稱活動目標活動準備： 1）學習經驗的選擇 2）幼兒的經驗準備3）數(shù)學教學活動所需教具、學具和環(huán)境創(chuàng)設等方面的準備?；顒舆^程: 活動開始 活動進行 活動結束 注意問題：1）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣 2）鼓勵幼兒進行操作和探索 3）幫助幼兒歸納整理已有的經驗活動建議和活動延伸三、專門教學活動的組織形式（一）集體教學活動（二）小組教學活動（三）集體和小組相結合的活動形式 第二節(jié) 主題活動的數(shù)學教育一、主題活動的特點與價值（一）主題活動的特點：主題內容來源于幼兒 生活，而不是學科領域主題活動中包含了各個領域或學科的學習內容，但是主題活動不以學科領域知識和技能的學習為重點。（二）主題活動對幼兒數(shù)學的價值幼兒結合主題內容學習數(shù)學，有利于其積累數(shù)學經驗，加深對數(shù)學知識的理解。幼兒通過解決問題的過程學習數(shù)學，可以親身體會數(shù)學的實際應用。二、主題活動中數(shù)學教育活動的設計（一）在主題中尋找數(shù)學教育內容（二）以數(shù)學教育內容作為主題的活動設計三、主題活動中滲透數(shù)學教育的注意點：（一）在主題活動中，數(shù)學教育內容的整合是通過多種教育形式實現(xiàn)的，包括：集體活動、區(qū)角活動及日常生活。（二）在主題活動中，數(shù)學教育內容的整合應自然地滲透其中，不能因為數(shù)學的內容沖淡了主題。（三）在主題活動中，幼兒有時還會生成了一些與數(shù)學有關的活動，對此教師給予關注和支持?？偨Y：本節(jié)課學習了專門教學活動的特點與價值，專門教學活動的組織形式、主題活動的特點與價值及主題活動的設計及注意事項等相關知識內容。作業(yè)：幼兒園數(shù)學教育的途徑有哪些？試述幼兒園專門的數(shù)學教育活動的特點與價值？數(shù)學操作活動中材料的提供和規(guī)則的制定應注意哪些問題？數(shù)學教學活動的設計一般包括哪些內容？第340課時【教學內容】 第三節(jié) 活動區(qū)角中的數(shù)學教育第四節(jié) 生活中的數(shù)學教育【教學目標】掌握幼兒園中專門的數(shù)學教學活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常生活等向幼兒進行數(shù)學教育的途徑。在了解各種活動的特點和價值的基礎上，學習各種數(shù)學活動的指導和組織以上幾種活動的要點。能夠利用各種途徑向幼兒進行數(shù)學教育以及數(shù)學啟發(fā)，能夠通過各種不同的學習活動為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學經驗?！窘虒W重點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學教學活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常生活等向幼兒進行數(shù)學教育的途徑?！窘虒W難點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學教學活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常生活等向幼兒進行數(shù)學教育的途徑。【教學方法】講授法 案例分析法 【課時設計】2課時 【教學過程】第三節(jié) 活動區(qū)角中的數(shù)學教育一、區(qū)角活動的特點與價值（一）區(qū)角活動的特點通常是桌面操作活動區(qū)角活動的內容，常常和專門教學或主題活動緊密聯(lián)系區(qū)角活動是幼兒自選的活動教師可以對幼兒的區(qū)角活動進行個別指導和評估二、區(qū)角活動對幼兒數(shù)學學習的價值區(qū)角活動給予幼兒一定的操作練習機會區(qū)角活動給予幼兒主動學習的機會區(qū)角活動使幼兒獲得個別指導的機會三、區(qū)角數(shù)學活動的組織（一）活動空間及材料的提供活動空間的設置與準備操作材料的提供和擺放（二）活動過程的指導和評估第四節(jié) 生活中的數(shù)學教育一、生活對于幼兒數(shù)學學習的價值（一）生活中的數(shù)學的特點經常性真實性滲透性（二）生活對于幼兒的數(shù)學學習具有獨特的價值生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學經驗的機會生活讓幼兒在解決問題的過程中學數(shù)學，并體會到數(shù)學的作用生活讓幼兒主動、自信、充滿興趣地學數(shù)學二、生活中滲透數(shù)學教育的注意點（一）善于在幼兒的生活中鋪捉數(shù)學教育的契機（二）讓幼兒經歷真正的問題解決過程（三）兼顧個別教育與集體活動總結：本節(jié)課學習了區(qū)角活動的特點與價值、區(qū)角活動的組織，生活對于幼兒數(shù)學學習的價值已經生活中滲透教育的注意問題。作業(yè)：主題活動中滲透數(shù)學教育應該注意哪些問題？區(qū)角活動的特點和價值？生活中數(shù)學的特點及對幼兒數(shù)學學習的價值第二篇：幼兒園健康教育活動指導教案《幼兒園健康教育活動指導》第一章概論 第一節(jié) 學前兒童健康觀一、健康觀1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?0世紀90年代世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：健康不僅是沒有疾病，還包括軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康 如何理解現(xiàn)代的健康觀？ 人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關系和諧的結果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會形態(tài)屬性。2．健康的動態(tài)性生命存在的三種狀態(tài)： 健康亞健康疾病 個體身心是否健康，可以運用一定的客觀指標加以衡量。身體健康與否可以通過形態(tài)指標、生理機能指標、生化指標等進行測定。心理健康的標準：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好健康的主觀性個體的主觀感覺也是反映健康與否的重要標志。強調個體對自身健全的感覺，如身殘志堅者強調健康的主觀性，實際上突出了健康的心理層面。健康的調適性健康意味著對疾病的有效抵抗與對生活環(huán)境的良好適應。第二節(jié)學前兒童健康觀一、學前兒童健康問題的現(xiàn)狀“兒童忽視”是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。第一，意外傷害頻繁發(fā)生 第二，情感問題日益增多二、學前兒童健康的基本特性學前兒童健康主要包含身心層面的健康。學前兒童健康首先指向學前兒童身體器官組織的構造正常； 學前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個體差異； 學前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；學前兒童心理健康的重要標志是情緒反應適度、社會適應良好； 學前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應呈永恒上升趨勢。三、影響幼兒健康的因素遺傳、先天素質、疾??；、精神分裂、孤獨癥；、傷寒、脊髓灰質炎。自然環(huán)境；、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內污染增多。家庭環(huán)境； 生活方式； 、規(guī)律生活、平衡膳食、按時進餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達情緒、關心環(huán)境衛(wèi)生。社會因素。、政策、科技進步等。第三節(jié) 幼兒園健康教育的涵義與內容一、幼兒園健康教育的涵義根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點,提高幼兒認知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動。二、幼兒園健康教育的價值和意義幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分?！毒V要》也指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。三、幼兒園健康教育的內容（一）幼兒園健康生活教育生活衛(wèi)生習慣、飲食與營養(yǎng)、人體認識（二）幼兒園體育鍛煉身體基本活動技能、身體素質、基本體操（三）幼兒園安全教育生活中的安全、活動中的安全（四）幼兒園心理健康教育情緒情感、與人交往、自我意識、性教育三、幼兒園健康教育各年齡階段目標 不展開細講，極易明白，同學們自己看。第四節(jié)選擇幼兒園健康內容的依據(jù)和原則一、選擇幼兒園健康教育內容的依據(jù)◆幼兒園健康教育的目標◆幼兒身心發(fā)展的特點與已有經驗◆幼兒健康教育的學科知識二、確定幼兒園健康教育內容的原則整合性原則。整合身體保健與心理保健的內容 整合身心保健與身體鍛煉的內容 整合幼兒健康教育與其他領域的內容發(fā)展性原則如：小班單元教育活動《我會入廁了》，如何安排下面的教學內容？ 活動一:我認識大小便 活動二:我會小便了 活動三:我會擦屁股了均衡性原則可行性原則如：自我保護教育《臺風》,在汕頭是否可行?三、選擇幼兒園體育活動內容的原則內容和目標一致原則符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要原則因地制宜原則。如；冰雪鍛煉，少數(shù)民族地區(qū)的民間體育活動等。第五節(jié)幼兒園健康教育的主要內容（一）日常生活習慣洗手、刷牙的基本方法穿脫、整理衣服的習慣手帕等的使用坐、站、行、睡姿勢正確按時排便良好的作息習慣活動用具的整理，清潔關心周圍環(huán)境衛(wèi)生（二）飲食與營養(yǎng)情緒愉快，愿意獨立進餐常見食物的認識，平衡膳食，少吃零食，主動飲水按時進餐，保持清潔，進餐習慣好（三）身體認識與保護了解身體外行特征，認識與保護五官初步掌握換牙、護牙的知識用眼衛(wèi)生積極配合疾病預防與治療探索生命現(xiàn)象的興趣知道快樂有益健康（四）自身安全日常生活安全常識與規(guī)則的了解及遵守，玩大型玩具時能注意安全。認識有關的安全標志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護意識。了解應付意外事故的常識，具有基本的求生技能。㈤體育活動 教師工作教師應成為引導者和協(xié)助者。注意與家長的交流與溝通。教師自身的健康更為重要。做這樣的教師：◎愛孩子就是愛自己。執(zhí)著的愛我們的事業(yè)，用滿腔的熱情去面對工作。◎要學會自我加壓也要學會自我減壓。包括自我心理定位，我是誰？學會給心情放假?！蛟竭M步就越快樂。學會展示個人獨特魅力?！蛴袕V泛的人際交往圈。良性競爭，事業(yè)共贏?！蜃龊蒙肀＝?。因為身體是革命的本錢。第五章幼兒園心理健康教育幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響?！蹇说谝还?jié) 幼兒園心理健康教育概述什么是幼兒園心理健康教育？幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。（P113）一、幼兒園心理健康教育的可行性 幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性 家長教育觀念的轉變中小學心理健康教育的成功經驗二、幼兒園心理健康教育的原則 個性化與社會化相協(xié)調的原則 滲透性原則認知教育與行為訓練相結合的原則 適應幼兒年齡發(fā)展的特點與規(guī)律 幼兒園、家庭和社會協(xié)同教育的原則三、幼兒園心理健康教育的主要內容 幼兒認知能力的發(fā)展——注意、感知、記憶、想象、思維、創(chuàng)造力等 幼兒情緒情感的培養(yǎng)——情緒感知、情緒表達、情緒自控、移情、情感發(fā)展等 幼兒行為習慣的養(yǎng)成——規(guī)則意識、行為訓練、行為矯正等 幼兒交往能力的促進——同伴交往、親子交往、師生交往等 幼兒良好人格的塑造——適應能力、自我意識、氣質特點、性格特征等 內容舉例：情緒四、幼兒園心理健康教育的途徑與方法主題活動以班級為單位，開設心理健康教育活動課程?；顒诱n程應具有團體性、針對性、系列性、互動性。重點在于讓幼兒獲得直接體驗，而不是知識。以發(fā)展性目標為主，兼顧矯治性目標。個別輔導這是實施補救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問題或有特殊需要的幼兒。指輔導教師運用專業(yè)知識與技能，對幼兒出現(xiàn)的各種心理行為問題進行診斷與矯治的專業(yè)化幫助。建立檔案 幼兒心理檔案 幼兒成長檔案建立幼兒心理檔案的原則 科學性原則 系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則 保密性原則 教育性原則 最佳經濟原則多元滲透 滲透于教學活動 滲透于游戲活動 滲透于日常生活家園合作建立幼兒園與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學校、家長會、家長開放日、教師家訪等各種形式，加強與家長的溝通，共同做好心理健康教育工作。學校應把心理健康教育作為家長教育的重要內容。環(huán)境設置 物質環(huán)境 文化環(huán)境 人際環(huán)境第二節(jié)幼兒園心理健康教育課程的設計與實施一、心理健康教育課程概述（一）心理健康教育課程的特點心理健康教育課是以培養(yǎng)學生良好的心理品質、促進學生人格的健全發(fā)展、以及提高學生的心理健康水平為“專門目的”的系統(tǒng)性課程。這種課程主要是以班級活動的形式而展開，有時又稱為心理健康活動課程。面向全體學生，屬于發(fā)展性的教育。主要特點專門為心理健康教育設置，其目的不同于一般的班級活動。一般的班級活動也含有心理教育的成分，但并不提高心理素質為直接目的。以學生活動為主，不同于以普及知識為主的心理學課程。心理教育課程重點是讓學生獲得直接經驗，而不是理論知識。有教師指導，不同于學生自發(fā)性的游戲。教師的指導作用具體表現(xiàn)在：確定目標、擬定主題、選擇方法、設計方案、控制進程、評價結果。（二）心理健康教育課程的教學方法認知法：依靠學生的感知、想象和思維等認知活動來達到教學目標。包括： 教師講解 閱讀和聽故事 藝術欣賞操作法：游戲、作業(yè)、講演、繪畫、唱歌討論法：專題討論、辯論、腦力激蕩配對討論：兩個人先討論，得到結果，再與另兩個人的意見協(xié)