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正文內(nèi)容

找刺猬教案合集五篇(編輯修改稿)

2024-10-13 22:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。學(xué)生匯報。二、在演讀中體驗角色。指導(dǎo)學(xué)生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1)、句式對比,如:小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……小松鼠到山上,找了一圈兒,回來對刺猬媽媽說……2)、語氣對比,如:教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評議。1)評議讀。2)引讀。一、議讀中體會寓意。這是一只()的小松鼠。二、檢查識字。二年級下冊《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標:1.認識生字,認識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”,理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。2.正確、流利地朗讀課文。重點難點:能夠正確流利地朗讀課文。認識本課生字,學(xué)寫4個生字“考、備、衣、而”。一、激發(fā)興趣,撥動情感。板書課題14 “黑板”跑了,學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么疑問?預(yù)設(shè):課題中的“黑板”為什么加引號呢?(雙引號用紅粉筆標出)黑板沒有“腳”,怎么會跑呢? 黑板指什么?二、初讀課文,走進文本放手試讀,讀有成效。同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了,真棒!很多答案就藏在課文里,打開書大聲讀讀課文吧?。?)學(xué)生自由讀文,并明確要求:a根據(jù)拼音讀準字音,不漏字,不添字; b大聲自由朗讀課文。c難讀的句子讀兩遍。d難讀的字可以和同桌商量著讀準。落實基礎(chǔ),讀準文本(1)檢查字詞,落實雙基過渡:課文讀完了,生詞讀準了嗎?我要考考大家。出示: 安培 衣襟 粉筆 車輛 車廂 后壁只顧 搞研究 思考 開始 掏出 計算 準備 演算 移動 結(jié)果 而是 繼續(xù) 聚精會神根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字,說明理由。隨機讀長句子。a街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。b開始他在心算,用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的,后來覺得需要找個地方來計算一下才行。現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉,再打亂次序,你還會讀嗎?開火車讀。(2)、指名逐段讀課文。齊讀文本,品味語言剛才同學(xué)們都對他們的朗讀進行了評價,現(xiàn)在我們就發(fā)揚他們的優(yōu)點,注意他們的缺點,一起來讀一遍課文。一定要讀準。讀了這么多遍課文,你都讀懂了什么? 為什么在“黑板”二字上加引號?答案要點:這黑板不是真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義,所以,我們就在黑板兩個字上加了引號。師:正因為這黑板不是一塊真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號,課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。算著算著,這塊“黑板”動了起來,慢慢地向前移??墒恰昂诎濉边€在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。師:安培一直把車廂的后壁當做黑板,“黑板”動,安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了,他才發(fā)現(xiàn)(出示填空:這時他才發(fā)現(xiàn),那不是,而是。)學(xué)生回答,點擊答案:這時他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。三、認知生字,探究入微鞏固生字認讀: 輛 顧 襟 掏 繼 續(xù) 壁(二類字)游戲:找朋友(認字并擴詞)培 搞 考 始 衣 計 備 粉 移 而指導(dǎo)書寫 考、備、衣、而找出認為最易寫錯的字,說說怎么記?教學(xué)“老字頭”,知道老字頭的字有“老”“者”。打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順,其它同學(xué)同步描紅。師范寫“考”,并講述要點:老字頭寫在橫中線上方,第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。打開習(xí)字冊,練習(xí)書寫生字。四、布置作業(yè):查資料:了解安培是什么人。二年級下冊《黃山奇石》教案一、談話導(dǎo)入在假期中同學(xué)們都去過哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?(設(shè)計意圖:玩是孩子的天性,說到玩總有說不完的話題,以此引入,把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。)板書:黃山二、整體感知,認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書:奇石學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評議。⑵ 學(xué)生交流識字方法,指導(dǎo)識字。(設(shè)計意圖:經(jīng)過兩學(xué)期的識字教學(xué),學(xué)生基本上具備了自主識字的能力,讓學(xué)生在讀中識字,做到了將認字語言化,加深了對字義的理解。)三、研讀課文,感悟語言黃山奇石真是太有趣了,你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方。學(xué)習(xí)“猴子觀?!倍温洌孩胖该首x,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?⑵結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?!?; 動作演示理解“一動不動”;認讀“峰、胳膊”。(設(shè)計意圖:在課文中識字,輕松愉快,效果頗佳。)⑶練讀這一段,怎么讀出趣味來呢。⑷表演讀:我們能把“猴子觀?!苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。(設(shè)計意圖:表演是孩子們喜歡的一種形式,學(xué)生的活動不僅是肢體的,更是思維的
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