新北師大版四年級上冊數(shù)學編碼教學設計ok(編輯修改稿)
2024-10-13 21:28 本頁面
【文章內容簡介】 位很特殊的數(shù)字，男生是單數(shù)，女生是雙數(shù)。（3）校驗碼校驗碼是通過前17位計算得來的，用來驗證身份證的真?zhèn)?。預設：編碼的科學性。（4）編排順序我們再來觀察一下身份證編碼的順序，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？預設：從大范圍到小范圍原來從身份證號碼中能讀到這么多重要的信息，那么再跟同桌交流下自己身份證號碼中都包含哪些信息，交流完畢就坐直?！驹O計意圖：啟發(fā)學生從數(shù)學角度出發(fā)，從“身份證”上搜集和分析信息，從而激發(fā)了學生的數(shù)學思維以及探索問題的熱情，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活，體會課堂知識與生活的實質性聯(lián)系?！考热簧矸葑C號碼中可以得到很多重要信息，那么我們再來看現(xiàn)場遺留的身份證號碼，你能找到破案的關鍵信息嗎？預設：能，1972年。排除2個嫌疑人。但是，我們還不能確定到底誰是**嫌疑人，怎么辦？預設：銀行卡信息沒用，對照信息，鎖定甲銀行持有者，再加上身份證信息，最終鎖定1972年出生甲銀行卡的持有者為**嫌疑人。身份證號碼、銀行卡號都是按一定規(guī)則進行排序，像這樣，用預先制定好的規(guī)則將數(shù)字經過組合排序，編成數(shù)碼，就是我們今天學習的編碼。（板書課題）【設計意圖：引導學生通過獲取身份證上的信息，體會身份證編碼的含義。初步了解編碼的特性，為下一環(huán)節(jié)自己動手編碼打好基礎。】三、合作探究、匯報交流編碼神奇嗎？想不想自己嘗試下編碼？我們學校要給每位同學制作學生證。思考：學生證號碼中應該包含哪些信息？（1）嘗試編寫學生證號。（2）小組討論、匯報6人一小組，討論各自的思路，挑選出你們組編寫的最佳的編碼上臺展示。小組匯報，教師將學生匯報的信息進行板書。這些信息當中，哪些是必要信息，哪些是不必要的？學生回答，將不必要的信息直接劃去。再討論哪些信息應該先寫，哪些應該后寫？預設：先寫重要的；先寫大范圍。【設計意圖：嘗試設計同學的學生證號，既鞏固了編碼的知識，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，使學生思維更加活躍，是對學到的編碼思想與方法的應用。先編碼、再總結，給學生提供充分討論的平臺，在思維碰撞中體會不同編碼規(guī)則的特點?！矿w會編碼的簡潔性。淘氣也給同學們進行了編碼，生讀：201203321表示“2012年入學的3班學號為32的男生。你能看出這組編碼里的規(guī)則嗎？按照這個規(guī)則200904172代表什么意思？淘氣編的好嗎？自己編寫的號碼，淘氣的編碼好在哪？對比我們篩選過的信息，基本和淘氣的是一樣的，這就是最簡潔的學生證號的編碼規(guī)則。你能不能按照淘氣的編碼規(guī)則，再次修改自己的編碼，使之更簡潔、科學。【設計意圖：通過淘氣的編碼，使學生體會編碼的簡潔性、必要性】四、鞏固應用，拓展延伸不管是身份證號、學生證號、還有課前我們回答的學號，編碼來源于生活，與我們的生活息息相關，你還知道生活中有哪些編碼？預設：電話號碼、車牌號、郵政編碼、房間號、條形碼、
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