早操檢查過程注意問題(編輯修改稿)
2025-10-13 21:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起，很有可能做一些無用功。編輯扣扣811372935例如，在審稿中編輯時(shí)常會(huì)遇到題序?qū)哟胃袷降膯栴}，有的可能采用篇章節(jié)的層次，有的可能采用章節(jié)的層次，因而，拿到稿子的第一步通讀很關(guān)鍵，在此環(huán)節(jié)，編輯便應(yīng)確定全書整體的層次格式。二、細(xì)節(jié)決定成敗——再說說“小處著手”要提高稿子的編輯質(zhì)量，“小處”是編輯必須要關(guān)注的，比如，“的、地、得”的區(qū)別，我國(guó)各類法律法規(guī)發(fā)布的時(shí)間、內(nèi)容，各國(guó)貨幣名稱和貨幣單位，稿子中的理論觀點(diǎn)、計(jì)算過程及數(shù)據(jù)是否正確，等等。人們常說：“細(xì)節(jié)決定成敗。”相信在編輯工作中，對(duì)細(xì)節(jié)的把握也將決定一份稿件的“成敗”。在審讀金融類圖書時(shí)編輯常常要與數(shù)字打交道，對(duì)此絕不能掉以輕心，從文字?jǐn)⑹龅綀D表中的數(shù)據(jù)，編輯都必須認(rèn)真地核對(duì)。例如，在編輯理財(cái)類等計(jì)算量較大、專業(yè)性較強(qiáng)的書稿時(shí)，編輯更需仔細(xì)核對(duì)終值、現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等的公式表述、計(jì)算過程。在編輯報(bào)告類圖書時(shí)，因其涉及大量的同比數(shù)據(jù)，因而編輯需要將這些數(shù)據(jù)與上一的報(bào)告數(shù)據(jù)相核對(duì)，以此保證每年數(shù)據(jù)的可比性。在編輯書稿的過程中，稍有疏忽，可能一些細(xì)小的前后統(tǒng)一問題就會(huì)被忽視。第四篇：案例教學(xué)過程設(shè)計(jì)和注意問題案例教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和過程設(shè)計(jì)一、案例教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1．案例教學(xué)特點(diǎn)和要求：（1）案例教學(xué)：以事件描述（案例）為依據(jù)，證明觀點(diǎn)；認(rèn)識(shí)問題；分析問題；解決問題。（2）案例教學(xué)的三個(gè)層面舉例證明：案例本身不存在問題。用以證明觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)。案例演繹：?jiǎn)栴}在案例之外。用以推理、想象、預(yù)見，改變認(rèn)識(shí)，灌輸理念。案例分析：?jiǎn)栴}在案例本身。通過分析、研究案例，解決問題，提高技能。（3）案例分析課特點(diǎn)真實(shí)可信；注重分析；解決問題；學(xué)員參與。（4）案例分析課適用范圍班級(jí)學(xué)員少；具備分析能力；管理崗；（5）教師和學(xué)員在案例教學(xué)中的角色定位 教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和協(xié)助者 學(xué)生是主動(dòng)者和主導(dǎo)者（6）案例分析課要求： 教師：計(jì)劃引導(dǎo)啟發(fā)控制 內(nèi)容：適合學(xué)員符合教學(xué)目的 學(xué)員：關(guān)注理
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