【文章內(nèi)容簡介】 充滿著對盲姑娘的無比尊重？[板書：充滿尊重]總結(jié)：完整回答這個問題。對于一個音樂家來說，此時最能表達心情的就是音樂，所有的感動、所有的尊重、心中對生活的熱愛與追求，都融化在了這首即興創(chuàng)作的《月光曲》之中。學習“聯(lián)想”：課文的題目叫月光曲，但課文并沒有直接告訴我們月光曲表現(xiàn)的內(nèi)容，那么你從哪能感受到月光曲的旋律是怎樣的呢？應(yīng)該讀哪個自然段？ [課件出示第9段]請你讀一讀，觀察這段文字的寫法，主要寫了什么呢？[板書：聯(lián)想]都是聯(lián)想嗎？把聯(lián)想的語句找出來讀一讀。[課件出示]指名讀，其他同學思考：在你的腦海中浮現(xiàn)出什么景物？[板書：月光、海面、風浪]優(yōu)美的月光曲引發(fā)了皮鞋匠的聯(lián)想[板書：皮鞋匠]結(jié)合課文內(nèi)容想一想，為什么皮鞋匠有這樣的聯(lián)想呢？預(yù)設(shè)引導(dǎo)：①環(huán)境所致：皮鞋匠是在怎樣的情景之中聽到這首月見曲的？②技藝高超：聽著樂曲皮鞋匠就能產(chǎn)生這些畫面，說明他聽到了一支什么樣的樂曲？ ③熱愛音樂：[課件資料]指導(dǎo)讀出變化：①是怎樣的旋律，使皮鞋匠的頭腦中浮現(xiàn)出了一幅幅不同的畫面？ [課件出示填空]樂曲時而舒緩，時而明快，時而激烈，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。那么怎樣讀出這種變化呢？三人小組內(nèi)讀。小組在全班展示讀。② 引讀：皮鞋匠靜靜地聽著，他好象面對著大海，仿佛看到??[課件]；樂曲由平緩到明快，皮鞋匠也越來越激動，他仿佛看到??[課件]；當樂曲激烈高昂，他仿佛看到??[課件]。③[課件填空背誦] ④一幅幅畫面多么美妙而夢幻。通過皮鞋匠的聯(lián)想，我們就感受到了月光曲的旋律，這也是一種表達方法。[板書：表達]總結(jié)提升：同學們，今天我們通過這篇課文的學習，知道了月光曲的來歷，文中說這是個傳說，既然是傳說，那也就是說可能是真的，也可能是假的，你覺得是真是假？ ①真的：我們感到這是一個多么美好的故事啊?、诩俚模耗菫槭裁慈藗円堰@么美好的傳說送給貝多芬呢？人們?yōu)槭裁窗堰@么美好的傳說送給貝多芬呢？[課件出示：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！盷（因為他同情、憐惜勞動人們。）貝多芬不愧是德國最偉大的音樂家之一，不僅僅是他精湛的技藝，更是他高尚的人格，才譜寫出一部部經(jīng)典之作，永世流傳，難怪他被人們尊稱為“樂圣”。布置作業(yè)：抄寫課文中自己喜歡的語句。背誦第9自然段。選做：聽一首自己喜歡的曲子，把自己聯(lián)想到的畫面寫一寫。第四篇：26月光曲公開課教案和反思公開課26月光曲公開課教案教學目標：1．學會本課生字，正確讀寫“幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學重點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。教學難點：貝多芬感情變化的原因。初步學習分辨寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想。教學方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學生采用課前預(yù)習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。教學用具：視頻資料。教學過程：一、情境導(dǎo)入貝多芬是世界最偉大的音樂家之一（簡介貝多芬）。他對貧苦的人民非常同情，曾寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學習他譜寫的《月光曲》關(guān)于《月光曲》還有一段美麗的傳說。知道什么是傳說嗎，也就是民間流傳下來的，這個故事可能是真的，也可能是假的。請同學們拿出手來，跟老師一起板書課題。齊讀。下面。就讓我們走近月光曲這篇課文，來感受音樂的魅力。二、檢查預(yù)習自由讀課文。師：讀清句子，讀準字音： 同時思考：課文講了一件什么事？ 師生評議。這些生字你們會讀嗎，先自由讀一讀。3誰來當小老師，給我們領(lǐng)讀一遍，他讀對了，我們一起跟讀兩遍。注意：聲音洪亮，吐字清楚。師：同學們，這個傳說到底講了一件什么事情呢？請你選擇其中的一個或者幾個詞語說一說這個傳說。一天夜晚，貝多芬走進了萊茵河旁邊的一個茅屋，為盲姑娘彈了一曲，又彈一曲，這后一曲就是著名的月光曲。同學們，究竟是什么原因讓貝多芬 “走近”茅屋，又“走進”茅屋呢？默讀課文2－7自然段。思考問題組織討論“走近”的原因。（1）貝多芬為什么會走近茅屋呢，誰來讀讀相關(guān)的句子？（2）走近茅屋他看到了什么？怎樣的小路？幽靜？（清幽寂靜）在這樣幽靜的環(huán)境之中，看著這樣的美景，一段旋律已經(jīng)在大音樂家的心中醞釀。咱們讀好這句話。（3）他聽到了什么？斷斷續(xù)續(xù)什么意思？時斷時續(xù)，一會彈一會停,這首曲子彈得很不熟練）從中可以看出什么？ 他就是被這樣的琴聲所吸引，情不自禁走進了茅屋。組織討論“走進”的原因。貝多芬走進了茅屋，又聽到了什么？ 讓我們自由讀讀這段對話，看看從這段對話中，貝多芬聽出了什么？ 很窮，貝多芬從那里聽出來的？兩個太子讓我們感受到了，他們很貧窮。在說這句話時，哥哥是什么心情？無奈，你來讀無法實現(xiàn)妹妹的心愿，哥哥很無奈一起讀接著，貝多芬又聽到了什么？“隨便說說”是什意思？難道盲姑娘真的是隨便說說嗎？他為什么要那樣說呢？你認為盲姑娘是個怎樣的人？你從這對兄妹身上，又看出了什么？ 我們分角色來讀讀他們的話，再來體會一下。此時，貝多芬覺得自己應(yīng)該走進去，必須走進去，那是因為（2個）看到姑娘如此喜愛自己的音樂又如此渴望聽到自己的音樂，深深地觸動了，覺得自己應(yīng)該走進去，必須走進去。貝多芬情不自禁的走進去，彈了一首曲子給姑娘聽時，此時姑娘有什么感受？（1）從盲姑娘的話里，你可以看出什么？（不光愛音樂，還懂音樂。）（2）為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬彈得曲子呢？（盲姑娘，用心聽，熱愛音樂，很了解貝多芬熟悉貝多芬的音樂，）（3）所以說，盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂，也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬的知音，難怪盲姑娘可以猜出是貝多芬彈奏的。也難怪會如此的激動，同學們，我們再來把這句話讀一讀，讀出盲姑娘的激動。（自己練習者讀一讀，請一位同學站起來讀）（4）同學們，我們設(shè)身處地的想一想，他這么激動還有其他的原因嗎？（難以置信，貝多芬十分著名的音樂家：兩個您體會出來的，第一個您是猜測，所以聲音拉長一些請你再來讀一讀這句話。四、