【文章內(nèi)容簡介】 上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。7?！疤?、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。①出示任務(wù)：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。2。反饋指導(dǎo)：A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。（三）朗讀整篇課文。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字1。我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。五、總結(jié)今天我們學(xué)習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學(xué)習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）作業(yè)設(shè)計：（一）向家長匯報朗讀課文。（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。板書設(shè)計：第三篇：新版一年級天地人教學(xué)設(shè)計《天地人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。二、教學(xué)重難點:“天、地、人、你、我、他”6個生字；，樂于在生活中認識更多的字寶寶；三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。（二）學(xué)習“天地人”，猜猜是什么字；“天”，讀一讀；，教師講解“天”的本義；“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；（教師板書：天、地、人）《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。（三）學(xué)習“你我他”，認識“你我他”三個生字；（教師板書：你、我、他）：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。（四）回顧總結(jié)第二課時（一）復(fù)習，學(xué)生充分認讀。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。，有錯及時糾正。（二）鞏固游戲：可重復(fù)玩幾次；2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶；：除了讀火車上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。（三）談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。（四）作業(yè)布置生字卡片選擇字卡后的兩個詞語，各說一句話。親子閱讀半小時。板書設(shè)計：天地人天地人你我他第四篇：部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計1教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習實踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒有學(xué)習漢語拼音之前學(xué)習的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。學(xué)情分析一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習習慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(注：由于這一維教學(xué)目標是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標時，不需要敘寫。)。落實這維目標的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學(xué)重點能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準備教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。教學(xué)時數(shù)一課時。教學(xué)過程一、復(fù)習診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。(一)“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。(二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習語文的內(nèi)容，學(xué)習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認識了字，才能順利去做其他的學(xué)習語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習，學(xué)習第一篇識字課文。(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：①天地人)(四)學(xué)習讀課題。：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：天地人)：①天地人(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習讀課文繼續(xù)學(xué)習生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習朗讀(一)嘗試讀文，學(xué)習生字。：翻開課本**頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：你我他)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。，齊讀。(二)音難字教學(xué)，讀準課文。：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。：指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。相機進行音難字教學(xué)。，反饋指導(dǎo)讀準課文。三、閱讀感悟，朗讀課文(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù)：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個生字。：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。：學(xué)生同桌學(xué)習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。①出示任務(wù)：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副