【文章內(nèi)容簡介】 你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。找朋友練習(xí)表演讀。選一組表演讀，鼓勵。啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學(xué)生想像探究。小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙種子種子 在說話在說話哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發(fā)芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙種子種子 在說話在說話哎喲喲 我要出土。哎喲喲 我要長大 擴展活動畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。附板書：春雨的色彩綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’簡單介紹植樹節(jié)的來歷。1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復(fù)習(xí)鞏固字詞開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。讀生字與其它字組成的詞語：姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動布置作業(yè)：熟讀課文第二課時復(fù)習(xí)字詞出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。讀生字，給生字?jǐn)U詞。小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。全班討論交流各小組沒有解決的問題。齊讀課文。寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。學(xué)生書寫生字展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。布置作業(yè)每個生字寫一行 古詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。二、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。難點：認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。:生字卡四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程:第一課時談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。我們學(xué)習(xí)第一首古詩，比一比誰能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。初讀感知老師范讀。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩句。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學(xué)生讀)再讀感悟出示課文插圖。你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)學(xué)到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風(fēng)雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢? 采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么? A、分小組說；B、指名說。指導(dǎo)背誦。寫字指導(dǎo)學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點指導(dǎo)“聲、處”的書寫。學(xué)生描紅、書寫。布置作業(yè)1寫生字(每個字寫一行)第二課時猜謎激趣小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清 謎面：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。指名說 揭題出示課文插圖瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎?板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。初讀感知自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀，齊讀。圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)全班齊讀?？纯磮D中的景物怎樣?(指名用自己的話說)詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1 讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦師朗誦古詩，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么?？磮D背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字。指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。布置作業(yè)1寫生字 2背誦古詩第三篇：XX一年級上冊語文第三單元教案設(shè)計XX一年級上冊語文第三單元教案設(shè)計本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“p225。idu236。”。、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置?！懊?、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思?！缎“淄谩?，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。教學(xué)難點:aieiui的發(fā)音及其四聲，聲母與復(fù)韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。教具準(zhǔn)備：拼音識字卡片課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？二、教授新課（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）？第一聲該怎么念？板書：ɑi，認(rèn)清字形。ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ɑi時可體會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。），ɑɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。（二）教學(xué)復(fù)韻母ei.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？，教師范讀ei，（板書：253。i、227。i、254。i、226。i）誰能說說口形是怎樣變化的？，指名讀，齊讀。，進(jìn)行四聲練習(xí)。（三）教學(xué)復(fù)韻母ui.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。，運用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。（四）鞏固練習(xí)。.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui。、ei、ui。（五）書寫指導(dǎo)。這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。三、歸納總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，練習(xí)了它們的標(biāo)調(diào)，拼讀，希望大家再遇見它們要認(rèn)識它們！四、拓展延伸五、作業(yè)設(shè)計韻母ɑieiui各寫兩行。六、板書設(shè)計ɑɑieeiuui第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？（二）會認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。二、學(xué)習(xí)新課（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。（二）指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后。（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復(fù)韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學(xué)拼得又對又快。（五）教師示范拼讀音節(jié)d224。i，學(xué)生模仿拼讀。（六）多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。t225。ik252。iɡ252。ic252。igu252。ihu224。iku224。ip227。ib253。if253。ig254。ih253。il226。iw227。idu255。tuǐzuǐhu236。chu255。shuǐru236。三、借助插圖，認(rèn)識字詞。（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。（二）學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。四、拼讀兒歌，鞏固拼音。（一）出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？（六）課后能夠背誦兒歌。四、學(xué)寫“p225。i、du236。”（一）出示音節(jié)“p225。i、du236。”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。（二）說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在寫音節(jié)時，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。（四）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。（五）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“p225。i、d