【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)局面。春曉教案4【教學(xué)目標】《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)過程】一、引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。二、初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju233。；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。三、精讀理解１、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。２、同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生：古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。３、看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。４、朗讀《春曉》：指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。四、品讀領(lǐng)悟１、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。２、學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。３、屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：⑴學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。⑵教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。⑶屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。第二篇：春曉教案（第二課時）——《春曉》教學(xué)設(shè)計贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路小學(xué) 謝霞教學(xué)目標：，讀流利，讀出韻味。，理解古詩意思，感受古詩中描繪的春天雨后早晨的情景，感悟詩人愛春、惜春的真摯感情。，補充描寫春天的古詩拓展延伸，使學(xué)生初步了解中國詩書畫文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：理解詩意，感悟詩境，品讀詩情。教學(xué)難點：“曉”與詩中“曉”的不同。教具準備：多媒體課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭題解題 ：春曉。，同學(xué)們對這首詩已經(jīng)非常熟悉了，早就會背誦了，那誰來說你對這首了解多少？，相機切入新課。同學(xué)們知道的還不少，但是學(xué)習(xí)一首詩知道這些還不夠，想不想跟老師一起再好好學(xué)習(xí)一下？，學(xué)習(xí)生字“曉”。（1）課件出示“曉”：看看這個字，說說它跟什么有關(guān)？你怎么知道的？怎么記住“曉”？怎么寫好“曉”？“曉”是什么意思呢？（查字典：?天剛亮的時候；?曉得，知道，懂得；?使人知道。）（2）教師總結(jié)，解釋題目意思。春曉：春天的早晨。二、理解詩意，詩為詩 ，處處聞啼鳥。(1)題目中的“曉”是早晨的意思，詩句中還有一個曉，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀讀詩句，你覺得這個曉和題目中的曉一樣嗎？(2)春眠不覺曉：——“眠”組個詞看看。（春眠、睡眠、冬眠，意思都是睡覺的意思。）——春天的睡眠是怎樣的呢？（夜短天長，睡得很香，不知不覺就天亮了。）——你來讀讀這句詩，讀出這春天香甜而又短暫的春眠（3）一大早醒來，躺在被窩仔細聽——（播放鳥鳴的聲音）你聽到了什么？（相機出示詩句：處處聞啼鳥。）——這是什么樣的聲音？（清脆的，美妙的，充滿活力的，熱鬧的......)——聽著這鳥叫聲你心情如何？（高興、開心）想說什么？（好聽、春天真美好?。。娙艘彩沁@么覺得的哦，所以情不自禁吟誦起來————讓我們也像詩人一樣把這種高興、這種美好吟誦出來吧?。R讀詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）（4）教師小結(jié)過渡。就是這些鳥兒的歡鳴把酣睡中的詩人喚醒，這鳥鳴高低婉轉(zhuǎn)、遠近應(yīng)和，這處處鳥鳴充滿了春天的活力，讓詩人不由地滿心歡喜，此時屋外一定是一片明媚的春光吧！推窗急望——看到了什么？（課件出示落花滿地圖片），花落知多少。（1）這是怎么回事？側(cè)首細想，昨夜發(fā)生了什么事？（下雨了）什么樣的雨？——一場春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。（相機出示詩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少）（2）好雨是好雨啊，昨夜這一陣風(fēng)雨把詩人送入香甜的夢鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，雖然不是疾風(fēng)暴雨，只是輕風(fēng)細雨，但是它畢竟要搖落了春花，帶走了春光幾許！看到這滿地落花，詩人是什么樣的心情？——心疼、可惜、惋惜（可憐夭艷正當時，剛被狂風(fēng)一夜吹。落花滿地怎么不令人感動可惜）——舍不得（更能消，幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。剛剛感受到了這春天的明艷春光，幾番風(fēng)雨過后，這春天也將匆匆而去了。）（3）怎么讀出這惋惜與不舍？我這樣讀（教師范讀）你怎么讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。），引讀全詩。三、看圖讀文，詩為畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（1）說說畫中哪些是詩中寫到的？相機訓(xùn)練學(xué)生說話能力。（2）真是詩中有畫，畫中有詩?。?？邊讀邊想象畫面。（指導(dǎo)有感情的朗讀古詩。）四．品味詩句，詩為情一首詩，一幅畫，同時也有詩人的一腔情，有喜愛，有贊美，有惋惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進詩里，把它讀成畫，讀出情。五．唱《春曉》，詩為曲 聽唱《春曉》，課中休息。六、拓展延伸，詩為海，古代詩人都喜愛春天，他們寫下了很多贊美春天的古詩，我們一起來讀一讀：詠柳 【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！洞喝铡贰舅巍恐祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！督洗航^句 》【唐】杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！对绱撼仕繌埵藛T外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。游園不值(宋)葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。？（指名背詩）七、書寫“曉”，詩為藝過渡：古代文人在作畫時通常有書法落款，落款的內(nèi)容往往就是詩詞，與作品內(nèi)容相關(guān)的，起點題的作用，也使畫面更加豐富完美。古代文人使詩書畫達到完美的結(jié)合，堪稱藝術(shù)，到清朝“揚州八怪”時,詩書畫已經(jīng)都達到極高的融合境界。（1）分析字形結(jié)構(gòu)特點。（2）教師指導(dǎo)