機關紀律作風效能建設整頓活動自查分析材料(編輯修改稿)
2025-10-13 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 力推進新課改理念、轉變教學觀念和方式的新形勢下，要進一步增強創(chuàng)新意識，在如何將新課改和教改運用到自己的教育教學中多下功夫，勤于思考，認真研究，開動腦筋，著力研究適應新時期教育發(fā)展的新方法，新舉措，將新課改和教研改革充分融入到自己的課堂之中。（五）顧全大局，令行禁止。要以學校大局為重，時刻心系學校，學校的發(fā)展就是自己的生命。遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，要做到“該做的一定要做，不該做的一定不做”。（六）民主科學，和諧共享。要增強主人翁責任感，滿懷善良仁愛之心，平等善待每一個學生和身邊的人，堅信每個人的心靈深處都是一個宏大的世界。（七）秉公用權，廉潔從政。轉變教育態(tài)度及教育方法，提倡新課程改革，要認同過程和結果同等重要，即注重結果，更要注重過程。堅持嚴于律已，以廉潔自律的標準嚴格要求自己，非份之想不想、非份之財不取、非份之事不為。（八）為人正派，追求高尚。正派做人，勤懇做事。講操守、重品行，時刻以身作則，為人師表，追求高尚，遠離低俗，堅持言行一致、表里如一，做到思想務實、生活樸實、作風扎實。總之，我們要借本次機關作風與效能建設活動，努力做到治庸提能、治懶增效、治散聚力、治虛務實，使領導班子更加團結、凝聚，帶領師生謀發(fā)展，提質量。更加增強，教師隊伍品正業(yè)精，投身于教育教學工作的責任心、服務意識；顯著增強，并把機關作風與效能建設工作常態(tài)化、經?；?，常抓不懈，努力把柳林小學辦成廣大農牧民群眾滿意的學校。第四篇：5木耳學校機關紀律作風效能建設整頓活動自查分析材料卓尼縣木耳鎮(zhèn)小學 機關作風與效能建設活動分析檢查報告自機關作風與效能建設活動開展以來，木耳鎮(zhèn)小學通過認真學習和深入思考，緊扣工作實際，深入查找了學校在工作中存在的突出問題，通過征求意見，深刻反思我校的工作，初步找出了存在問題，分析了產生問題的原因，研究制定了相應的整改措施。一、存在的主要問題在本次活動中，通過發(fā)放意見征求表、設置征求意見箱、問卷調查表、召開座談會、走訪基層單位和服務對象、邀請基層干部和離退休老教師進行座談等多種形式，在全校范圍內進行了深刻反思，主要存在以下幾個方面的問題：（一）思想懶惰。部分教師理想信念淡化，敬業(yè)意識不強，精神懈怠，不思進取。（二）自由散漫。個別教職工紀律松散，有遲到早退現(xiàn)象，不遵守規(guī)章制度，無組織、無紀律，工作自由散漫。（三）執(zhí)行不力，對所安排工作敷衍塞責，不深入探究，無創(chuàng)新意識，得過且過。（四）部分教師課堂效益低下。有教風不嚴，學風不正，推諉扯皮，辦事拖拉現(xiàn)象。（五）學習具有不平衡的問題，理論與實踐聯(lián)系不夠。雖比平時注重學習，但仍存在不平衡，有時只是認為重要的方面就看得多、學的細，自認為與本職工作聯(lián)系不多的就看的少，學的不夠細、不夠深、不夠全面。（六）一些教師對作風與效能建設活動重視不夠，未能認真按計劃開展工作。不能做到教學與整改相結合，沒有做到兩手抓、兩不誤。部分家長代表的意見因客觀條件限制，不能較好的落實。（七）庸碌無為。部分教師抱著得過且過的思想。在教學中無所作為，占著崗位，不履行教師的職責，既無責任心，更無緊迫感，處事圓滑，四處當好人。（八）領導班子缺乏深入基層，和一線教師談心交流，個別教師教書育人、愛崗敬業(yè)意識淡薄，艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新觀念滯后，凡事搞我行我素，自以為是。二、產生問題的原因（一）理論學習不夠。一些教師不重視學習，甚至對學習存有抵觸情緒，學習流于形式，不全面、不扎實，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，未能做到以理論學習來指導工作實踐，認為在教育崗位工作多年，自己的理論知識夠用了，思想和工作存在主觀性、局限性和片面性。（二）原則意識不強。部分教師存在愛崗敬業(yè)意識淡化的現(xiàn)象，認為只要自己做的工作對得起那份工資就行，不能腳踏實地為學校著想，為學生著想。作為教師，在對待哪些事該做，那些事不該做上，有時缺乏原則性的思考。（三）工作標準有所降低。少數(shù)教師由于思想進取意識淡化，工作標準也隨之降低，有時在教育教學工作中瞻前顧后、患得患失、得過且過，進取精神不強，滿足于現(xiàn)狀，缺乏鉆研精神。對新形勢下教育改革與發(fā)展方面出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，使自己在某些方面的能力、水平不適應新課改發(fā)展的要求，影響了教育教學工作的質量和效率。三、今后努力方向針對上述問題和不足，今后努力的方向和具體整改措施是：（一）勤奮好學，堅定信念。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學
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