機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)效能建設(shè)整頓活動(dòng)自查分析材料(編輯修改稿)
2025-10-13 21:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力推進(jìn)新課改理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式的新形勢(shì)下，要進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在如何將新課改和教改運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中多下功夫，勤于思考，認(rèn)真研究，開(kāi)動(dòng)腦筋，著力研究適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的新方法，新舉措，將新課改和教研改革充分融入到自己的課堂之中。（五）顧全大局，令行禁止。要以學(xué)校大局為重，時(shí)刻心系學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展就是自己的生命。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要做到“該做的一定要做，不該做的一定不做”。（六）民主科學(xué)，和諧共享。要增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，滿懷善良仁愛(ài)之心，平等善待每一個(gè)學(xué)生和身邊的人，堅(jiān)信每個(gè)人的心靈深處都是一個(gè)宏大的世界。（七）秉公用權(quán)，廉潔從政。轉(zhuǎn)變教育態(tài)度及教育方法，提倡新課程改革，要認(rèn)同過(guò)程和結(jié)果同等重要，即注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。堅(jiān)持嚴(yán)于律已，以廉潔自律的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，非份之想不想、非份之財(cái)不取、非份之事不為。（八）為人正派，追求高尚。正派做人，勤懇做事。講操守、重品行，時(shí)刻以身作則，為人師表，追求高尚，遠(yuǎn)離低俗，堅(jiān)持言行一致、表里如一，做到思想務(wù)實(shí)、生活樸實(shí)、作風(fēng)扎實(shí)?？傊?，我們要借本次機(jī)關(guān)作風(fēng)與效能建設(shè)活動(dòng)，努力做到治庸提能、治懶增效、治散聚力、治虛務(wù)實(shí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子更加團(tuán)結(jié)、凝聚，帶領(lǐng)師生謀發(fā)展，提質(zhì)量。更加增強(qiáng)，教師隊(duì)伍品正業(yè)精，投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)；顯著增強(qiáng)，并把機(jī)關(guān)作風(fēng)與效能建設(shè)工作常態(tài)化、經(jīng)常化，常抓不懈，努力把柳林小學(xué)辦成廣大農(nóng)牧民群眾滿意的學(xué)校。第四篇：5木耳學(xué)校機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)效能建設(shè)整頓活動(dòng)自查分析材料卓尼縣木耳鎮(zhèn)小學(xué) 機(jī)關(guān)作風(fēng)與效能建設(shè)活動(dòng)分析檢查報(bào)告自機(jī)關(guān)作風(fēng)與效能建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，木耳鎮(zhèn)小學(xué)通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，緊扣工作實(shí)際，深入查找了學(xué)校在工作中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)征求意見(jiàn)，深刻反思我校的工作，初步找出了存在問(wèn)題，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，研究制定了相應(yīng)的整改措施。一、存在的主要問(wèn)題在本次活動(dòng)中，通過(guò)發(fā)放意見(jiàn)征求表、設(shè)置征求意見(jiàn)箱、問(wèn)卷調(diào)查表、召開(kāi)座談會(huì)、走訪基層單位和服務(wù)對(duì)象、邀請(qǐng)基層干部和離退休老教師進(jìn)行座談等多種形式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了深刻反思，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）思想懶惰。部分教師理想信念淡化，敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，精神懈怠，不思進(jìn)取。（二）自由散漫。個(gè)別教職工紀(jì)律松散，有遲到早退現(xiàn)象，不遵守規(guī)章制度，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，工作自由散漫。（三）執(zhí)行不力，對(duì)所安排工作敷衍塞責(zé)，不深入探究，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，得過(guò)且過(guò)。（四）部分教師課堂效益低下。有教風(fēng)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不正，推諉扯皮，辦事拖拉現(xiàn)象。（五）學(xué)習(xí)具有不平衡的問(wèn)題，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠。雖比平時(shí)注重學(xué)習(xí)，但仍存在不平衡，有時(shí)只是認(rèn)為重要的方面就看得多、學(xué)的細(xì)，自認(rèn)為與本職工作聯(lián)系不多的就看的少，學(xué)的不夠細(xì)、不夠深、不夠全面。（六）一些教師對(duì)作風(fēng)與效能建設(shè)活動(dòng)重視不夠，未能認(rèn)真按計(jì)劃開(kāi)展工作。不能做到教學(xué)與整改相結(jié)合，沒(méi)有做到兩手抓、兩不誤。部分家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)因客觀條件限制，不能較好的落實(shí)。（七）庸碌無(wú)為。部分教師抱著得過(guò)且過(guò)的思想。在教學(xué)中無(wú)所作為，占著崗位，不履行教師的職責(zé)，既無(wú)責(zé)任心，更無(wú)緊迫感，處事圓滑，四處當(dāng)好人。（八）領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏深入基層，和一線教師談心交流，個(gè)別教師教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新觀念滯后，凡事搞我行我素，自以為是。二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因（一）理論學(xué)習(xí)不夠。一些教師不重視學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)存有抵觸情緒，學(xué)習(xí)流于形式，不全面、不扎實(shí)，掌握的也只是只言片語(yǔ)，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，未能做到以理論學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐，認(rèn)為在教育崗位工作多年，自己的理論知識(shí)夠用了，思想和工作存在主觀性、局限性和片面性。（二）原則意識(shí)不強(qiáng)。部分教師存在愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡化的現(xiàn)象，認(rèn)為只要自己做的工作對(duì)得起那份工資就行，不能腳踏實(shí)地為學(xué)校著想，為學(xué)生著想。作為教師，在對(duì)待哪些事該做，那些事不該做上，有時(shí)缺乏原則性的思考。（三）工作標(biāo)準(zhǔn)有所降低。少數(shù)教師由于思想進(jìn)取意識(shí)淡化，工作標(biāo)準(zhǔn)也隨之降低，有時(shí)在教育教學(xué)工作中瞻前顧后、患得患失、得過(guò)且過(guò)，進(jìn)取精神不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀，缺乏鉆研精神。對(duì)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展方面出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題研究不夠，使自己在某些方面的能力、水平不適應(yīng)新課改發(fā)展的要求，影響了教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。三、今后努力方向針對(duì)上述問(wèn)題和不足，今后努力的方向和具體整改措施是：（一）勤奮好學(xué)，堅(jiān)定信念。深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)
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