【文章內容簡介】 工作接近尾聲了。本學年我擔任四、五、六三個年級的英語教師。是農村小學，學生的平均英語很低，學困生較多，對待英語學習冷淡。多媒體，掛圖，單詞卡等形象多樣的教具。不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，他與中文的反差的諸多因素，使得學生對英語學習常?！皡挕⑴?、棄”的不健康的心理。這使我不改進教學方法。，確立與新課程相的教育觀念。學生是學習的主體，老師代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何道理和任何一條規(guī)律。老師只能讓學生讀書，感受事物，觀察、分析、思考，從而明白任何道理和任何一條規(guī)律。于是我“一言堂”，把課堂還給學生，師生交往、互動、發(fā)展的教學過程。，使學生明白學習目的。要學好英語，要使學生認識到學語言的目的和意義。眾所周知，人類社會了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，要在跨世紀的競爭中，民族要騰飛，要取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。不懂英語，怎么去世界？學生自覺地把的理想與祖國的前途和命運起來，才會對英語學習真正感興趣，興趣也有轉為學習英語的動力。我本地區(qū)學生的情況，通讀和節(jié)選教材，著最簡單、最、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等教學，使學生對英語產生興趣，學習動機。，努力融洽的師生關系。來說，小學高年級比低年級學生獨立性強，自尊心也逐漸，渴望尊重。師生之間互相尊重，互相信任，才能起友好關系，從而學生學習的興趣。我的學生觀，認識學生的主體地位。我用滿腔的愛去、尊重學生，耐心細致地學生，溝通和學生的思想感情，使學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是的父母，關懷備至。，嚴謹治學，的教態(tài)。教師的教風直接學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在著學生。我的思想認識和藹覺悟程度，愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，聽課的興趣就高，知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我語言的輕重，語調的高低，和的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使感到老師對的信任，學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。今后我將自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，以學生為本的教育觀念，活動教學觀，做一名現(xiàn)代素養(yǎng)的教師。這學期以來，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。一、抓好學生的學習習慣：雖然已是一年級下學期但想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，還是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。三、重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂識字識字教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學漢字活學活用，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價