【文章內(nèi)容簡介】 ，任何在市場上購買的新計(jì)算機(jī)都可以勝任相應(yīng)的教學(xué)工作。當(dāng)然，為了將來的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件的配置還是要盡量得高為好。在資金富裕的前提下，CPU的速度要盡量快，內(nèi)存容量和硬盤存儲(chǔ)量要盡量大。音樂教室里，老師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)即可；在計(jì)算機(jī)房里，學(xué)生們則可以自己上手去操作計(jì)算機(jī)軟件，獲得實(shí)際的音樂感受。音頻卡是讓計(jì)算機(jī)發(fā)聲的關(guān)鍵設(shè)備。目前所有的計(jì)算機(jī)在出廠時(shí)都在主板上集成預(yù)置了聲卡，它可以作為音頻卡的代用產(chǎn)品。但是由于集成聲卡只能使用Microsoft wave table作為MIDI的音源，因此在使用MIDI鍵盤彈奏時(shí)會(huì)有嚴(yán)重的延遲現(xiàn)象。因此，如果有條件還是要增加支持ASIO的音頻卡作為發(fā)聲設(shè)備，這樣在彈奏時(shí)就不會(huì)有延遲現(xiàn)象了。另加的音頻卡有PCI卡的，有USB外置盒的，也有火線外置盒的，可根據(jù)需要選用。但是音頻卡的指標(biāo)最好是24Bit，96KHz以上。這里的監(jiān)聽設(shè)備對于學(xué)生而言指的是耳機(jī)。耳機(jī)的質(zhì)量有高有低，但是它是不可缺少的。需要注意的是，耳機(jī)屬于損耗品，加強(qiáng)管理和妥善保護(hù)是必須的。對于整個(gè)教室來說，為了能讓所有學(xué)生獲得高質(zhì)量的、統(tǒng)一的音樂效果，有必要使用一對監(jiān)聽音箱。數(shù)字化音樂教學(xué)的輸入設(shè)備一般來說，指的是MIDI鍵盤。MIDI鍵盤既可以作為計(jì)算機(jī)操作的輸入設(shè)備，可以向計(jì)算機(jī)里迅速地輸入音樂信息，并記錄下來。如果限于學(xué)校經(jīng)濟(jì)力量，無法購置MIDI鍵盤，還可以使用計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)作為輸入設(shè)備，只不過輸入速度就很慢了。打印機(jī)在數(shù)字化音樂教學(xué)中，主要是打印樂譜。可以迅速地、及時(shí)地給學(xué)生提供練習(xí)的素材。有些書本上沒有的材料，我們也可以通過打印提供給學(xué)生。（二）數(shù)字化音樂教學(xué)的軟件構(gòu)成筆者根據(jù)多年的積累，建立了一個(gè)數(shù)字化音樂軟件資源庫，其中有電腦光盤500多張和三個(gè)電腦硬盤組成,硬盤容量達(dá)140G。這些資源的來源從三方面獲得：1）網(wǎng)絡(luò)收集 如：與教學(xué)有關(guān)的歌曲動(dòng)畫、舞蹈視頻、歌曲音頻、教學(xué)課件等都能從網(wǎng)絡(luò)上下載收集。2）購買成品 去商店購買正版的成品電腦音樂軟件 如：《震撼》音樂欣賞軟件等。3）動(dòng)手制作 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。從以上三方面收集的電腦軟件可謂五花八門，但應(yīng)用于音樂教學(xué)的軟件主要分成三類：成品音樂教學(xué)課件、電腦音樂制作軟件和多媒體播放軟件。成品教學(xué)課件是指已經(jīng)出版發(fā)行并能夠直接應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的教育類軟件。它分成演示型課件、交互型課件、網(wǎng)絡(luò)型課件三種。演示型課件的特點(diǎn)就是“按部就班”，根據(jù)既定的程序一步步地演示。交互型課件把不同的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)在同一界面中供老師和學(xué)生任意選用，內(nèi)容之間可以相互切換和跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)型課件的特點(diǎn)是具有開放性。我自從2002年起搭建了音樂教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站《風(fēng)鈴1音樂網(wǎng)》以來，一直引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式獲得多樣化的信息資源，開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立延伸了課堂教學(xué)，打破了空間和時(shí)間的局限，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)?！讹L(fēng)鈴音樂網(wǎng)》網(wǎng)址 :// 4．《音樂新課程與示范教學(xué)案例》 東北師范大學(xué)出版社 5．《中國大百科全書音樂舞蹈卷》“音樂”條目第四篇：淺談數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用鄭州市金水區(qū)沙口路小學(xué) 常偉利 【內(nèi)容摘要】數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識性的文化符號。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動(dòng)精神，而互動(dòng)能協(xié)助孩子成長，培育其開發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力、評估力、批判力及幫助他人的能力。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析、判斷及創(chuàng)新能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點(diǎn)見解?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化資源 班班通 教學(xué)研究 創(chuàng)新思維 傳統(tǒng)教學(xué)電子白板【正文】教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力極佳的路徑。數(shù)字時(shí)代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者，這種并非個(gè)體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化資源成為一種必要的趨勢，下面我就談?wù)勛约簩?shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、數(shù)字化教學(xué)資源概述數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化──數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫等音頻視頻信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字信號的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號高，對它進(jìn)行糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。處理方式多媒體化──指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體形成的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化──數(shù)字化教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺(tái)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。學(xué)習(xí)資源系列化──指數(shù)字化教學(xué)資源可由資源管理人員或教學(xué)人員對進(jìn)行系統(tǒng)分類，在教學(xué)過程中向不同的學(xué)習(xí)者提供不同系列的教學(xué)信息。使用過程智能化──指教學(xué)資源可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。資源建設(shè)可操作化──指教學(xué)資源允許學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式對其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫中。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。隨著人們對教學(xué)過程本質(zhì)認(rèn)識的不斷深入，人們將研究的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上，即由對教學(xué)媒體物理特性的研究轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源，以實(shí)現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法與使用目的的緊密結(jié)合。二、數(shù)字化資源能增強(qiáng)學(xué)生的趣味性興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言,他們會(huì)更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，利用多媒體互動(dòng)影像來引入新課，生動(dòng)形象的小豬、小貓、小狗去參加數(shù)學(xué)比賽，小猴出了這樣一道題：比較下面三個(gè)數(shù)的大小：。小豬第一個(gè)回答：“第三個(gè)數(shù)是最大。”小狗說：“不對，應(yīng)是第一個(gè)數(shù)是最大的?！毙∝埾肓讼胝f：“你們都說錯(cuò)了，這三個(gè)數(shù)一樣大。”我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，請你們做小老師，究竟誰說的對呢？”這時(shí)學(xué)生情緒高漲，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。這樣的教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，并能按學(xué)生的學(xué)習(xí)