【文章內容簡介】 冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的助下，致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。感想在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。今后的打算（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。（2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量的植物，制作一個較的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，面標明責任班級。（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌面所指定責任班級對花木進行長期保護。校園植物調查報告8一 、課題的提出我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。二、調查范圍 學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）三、調查方法 實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。四、研究時間 xx年5月到xx年7月五、研究成員 生物興趣小組六、指導老師 xx七、研究過程 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。 采集標本 ：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。 采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。 核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。 整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。八、研究成果七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵） 為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。 學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。 為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據(jù)。 校園植物名錄表附后。九、體會和感想遇到的困難首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。感想在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。今后的打算（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。（2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。第三篇：校園植物調查報告校園植物調查研究報告一、課題的提出我們的校園猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為四十四中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們高一年級生物興趣小組對學校各種花木進行了一次研究性學習，主要對植物種類、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。二、調查范圍 學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）三、調查方法 實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。四、研究時間 2017年4月到2017年5月五、研究成員 生物興趣小組六、指導老師:李華七、研究過程實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。采集標本 ：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾担鍢淠?的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反 面標明責任班級，將標牌固定在標本上。展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。八、研究成果高一年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有個種類，個科屬，大小花木約萬多棵）為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據(jù)。校園植物名錄表附后。九、體會和感想遇到的困難首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。感想在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。今后的打算（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。（2）在不同的季節(jié)，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。參考資料：南京大學植物資源網(wǎng) 網(wǎng)路植物園網(wǎng) 中國園藝網(wǎng) 中國果樹花卉網(wǎng)附：部分校園植物名錄表 種名、學名、科名紅葉李 Prunus cerasifera Ehrh 薔薇科月季 Rosa Chinenses Jacq 薔薇科桃樹 Prunus persica Batsch 薔薇科貼梗海棠 Chaenomeles speciosa 薔薇科薔薇 Rosa centifolia 薔薇科龍爪槐 Sophora japonica 豆科刺槐 Robinia pseudoacacial 豆科紫荊 Cercis chinensis 豆科國槐 Sophora japonica 豆科三葉草 Trifolium repens 豆科1美人蕉 Canna indica 美人蕉科1冬青 Ilex latifolia Thunb 冬青科1黑麥草 Lolium perenne 禾本科1葡萄 Vitis vinifera 葡萄科1石竹 Dianthus chinensis 石竹科1蜀葵 Althaea rosea 錦葵科1木槿 Hibiscus Syriacus 1菊花 Pendranthema 菊科1菊芋 Helianthus tuberosus 向日葵 Helianthus annus 菊科2芍藥 Paeonia lactiflora 毛茛科2鐵樹 Cycasrevolute Thunb 蘇鐵科2側柏 Platycladus orientalis 柏科2圓柏 Sabina chinensis 柏科2刺柏 Juniperus formosana Hayata 柏科2花柏球 Sabina SP 柏科2雪松 Cedrus deodara 松科2無花果 Ficus carrica Linn 桑科2白蠟 Fraxinus chinensis Oleaceae 木犀科 丁香 Syringa oblata 木犀科3連翹 Forsythia suspense 木犀科3石榴 punica granatum linn 石榴科3杜鵑 Rhododenron Simsii Planch 杜鵑花科3垂柳 Salix babylonica linn 楊柳科3白楊 Populus tomentosa 3梧桐 Firmiana platanifolia 梧桐科3棗樹 Ziziphus jujuba 鼠李科3香椿 Toona sinensis(.)3小葉黃楊 Buxus sinica 黃楊科小葉馬齒莧 Portulacaria 馬齒莧科4牽牛 Ipomoer purpurea 旋花科4一串紅 Salvia splendens 唇形科4劍麻 Yucca gloriosa 龍舌蘭科第四篇：校園植物資源調查報告藥用植物薔薇科，蘋果亞科，山楂屬植物，多指其成熟果實。落葉小喬木?；ㄆ?～6月，果期9～