【文章內容簡介】 ，從而“鏈接”到其他內容的學習，包括以后對初二、初三內容的學習。二、教學對象：七年級學生三、教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標通過學習日本工業(yè)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題及其治理，認識經濟發(fā)展必須重視環(huán)境保護。通過學習日本對森林資源的保護，加深對可持續(xù)發(fā)展協(xié)調人地關系的理解。能力目標通過比較日本工業(yè)區(qū)與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布特點，培養(yǎng)學生用對比的方法學習區(qū)域地理的能力。通過閱讀各種地圖，培養(yǎng)學生閱讀圖片，從中獲取地理信息，并同教材文字敘述相結合，分析地理特征的能力；培養(yǎng)學生運用比較的方法，歸納、概括、分析一個國家區(qū)域地理特征的能力。知識目標.通過分析日本的自然環(huán)境特點，使學生認識日本經濟發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點及原因，加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解。通過對比日本和俄羅斯工業(yè)發(fā)展所需原料來源的不同，及其對工業(yè)區(qū)分布特點的影響，使學生理解在不同資源條件下，如何揚長避短，發(fā)展經濟。四、教學重點難點分析：教學重點：日本利用世界資源和市場發(fā)展工業(yè)；工業(yè)分布的特點。教學難點：通過日本、俄羅斯工業(yè)分布特點的對比，教會學生用對比法學習區(qū)域地理；運用資料分析地理事物各要素之間相 互關系及各種地理事物特征的方法。五、教學準備：Powerpoint課件制作、圖片、音像資料的收集等六、教學過程：教師提問，引入課題教師多媒體播放櫻花、富士山等圖片以及歌曲，請學生來回答問題。師：看到這些圖片，聽到這首歌，你想到了什么？（富士山是日本的象征，在自然地理的學習中，學生學習到，所以他們的的回答比較一致，都能想到是日本。）師：同學們的回答很對，櫻花是日本的國花，富士山是日本的象征，這首歌是著名日本民歌《櫻花之歌》。前面我們一起了解了世界上最發(fā)達的國家――美國以及歐洲大陸上的一個經濟發(fā)達國家德國，今天我們一起來學習東亞唯一的一個經濟強國――日本。出示課題――《日本》師：要了解一個國家，首先就要了解其地理位置。教師出示亞洲地圖，請學生完成填空。地理位置：位于 東部、西部，是一個由東北向西南延伸的弧形 國。教師出示日本政區(qū)圖，問以下問題，并請學生完成填空。（1）日本是一個島國，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？由、４個大島和其它6800、相望，是我國“ ”的近鄰。學生答：日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太 多個小島嶼組成。西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。面積、人口：面 積 37萬平方千米，人口 ，人口密度 336 人╱平方千米。師：由此我們可以得出一個什么結論？結 論 ：日本是一個地狹人稠的國家。師：經濟的發(fā)展離不開資源、環(huán)境，那日本的資源、環(huán)境情況怎樣呢？這對日本的經濟發(fā)展產生了什么影響呢？ 自然環(huán)境、自然資源：教師展示日本地形圖，問：日本的地形有什么特點？日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關東平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林資源豐富。師：日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？教師展示“板塊構造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖” 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦”。得出：②火山、地震多。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場――北海道漁場。得出：③漁業(yè)資源豐富。教師展示日本地形圖，指出日本是個多山的島國，雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當于我國的云南?。┑０毒€卻比我國還長，為什么？學生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，特別是在太平洋沿岸。得出：④海岸線曲折，多優(yōu)良港口。教師請學生在圖中找出幾個著名的港口及城市：如神戶、橫濱、東京等。教師展示世界主要礦產資源圖，問：從這張圖上，你得出一個什么結論？（學生通過讀圖，很快得出：）⑤礦產資源貧乏師：剛才我們一起了解了有關日本的一些基本情況。下面請同學們來看一段影片。（教師播放有關日本工業(yè)的視頻。時間約為1分鐘左右）。師：這段影片告訴我們什么？ 生：??學生得出日本是一個工業(yè)發(fā)達的國家這樣一個結論。師：日本工業(yè)發(fā)達表現(xiàn)在什么地方？學生閱讀課本以后回答，教師投影：機床制造、工業(yè)機器人、照相機、手表、汽車、造船?? 課堂活動①：比一比，賽一賽：日本工業(yè)產品充斥全球，請你說出你所知道的在中國市場上的日本品牌。（以小組為單位進行搶答，重復別人的倒扣分數(shù)。以說出最多的獲勝。以小組合作的方式，有助于培養(yǎng)學生團隊合作的精神，體現(xiàn)新課程教學理念。）學生回答后，教師歸納 數(shù)碼產品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能達、松下、東芝、奧林巴斯、JVC、NEC??家用電器：JVC、索尼、松下、東芝、卡西歐、愛華、日立、夏普、富士通、愛普生、理光、三洋??汽車：本田、豐田、鈴木、日產、三菱、馬自達、皇冠、五十鈴?? 化妝日用類：資生堂、花王、獅王、詩芬、碧柔、多芬、樂而雅、高絲??煙酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后紅茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面??師：發(fā)達的工業(yè)生產需要大量的工業(yè)原料和燃料，剛才我們了解到日本是個礦產資源貧乏的國家，那么這些原料和燃料是從 什么地方來的呢？生：從國外進口。教師展示日本原料進口圖和商品出口圖說明。師：日本工業(yè)原料需要大量進口，而工業(yè)產品又要銷往國外，日本的工業(yè)應分布在哪兒？為什么？生：??教師在學生回答后教師分析：為了克服本國礦產資源貧乏的劣勢，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)，因為這里海岸線曲折，良港多，海上交通便利，利于發(fā)展對外貿易。師：日本發(fā)展工業(yè)的模式是“進口工業(yè)原料、燃料—加工制造—出口工業(yè)產品”。它的工業(yè)分布與俄羅斯有什么異同？ 課堂活動②：討論、比較：日本工業(yè)分布與俄羅斯工業(yè)分布異同。教師投影俄羅斯礦產資源和工業(yè)區(qū)分布示意圖和日本貿易示意圖生：??學生回答后，教師歸納，由于兩國國情不同，因此，兩國工業(yè)分布區(qū)域不同：日本是地處太平洋一側的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進口原料和燃料，然后出口工業(yè)產品；俄國地廣人稀，本國資源豐富，工業(yè)區(qū)集中分布在原料、燃料所地。兩國工業(yè)分布區(qū)域雖然不同，但都本著因地制宜、充分發(fā)揮本國優(yōu)勢的原則、揚長避短，可以說這也是他們之間的相同點。這其實也是工業(yè)區(qū)域分布所遵循的一個原則。師：日本在經濟快速發(fā)展的時候是否碰到什么問題？ 生：有。師：什么問題？（這部分內容課本出現(xiàn)，學生能夠回答）師：日本工業(yè)迅速發(fā)展的同時也產生過嚴重的環(huán)境問題。20世紀中葉發(fā)生的世界八大公害事件，其中四件就發(fā)生在日本。教師投影世界八大公害事件：馬斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利時）多諾拉事件（1948年10月26——31日 美國）洛杉磯光化學煙霧事件（20世紀40年代起 美國）倫敦煙霧事件（1952年12月5——8日 英國）水俁病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教師解釋什么是公害事件，并試舉一例說明。師：面對著嚴重的環(huán)境污染問題，怎么辦？ 學生閱讀課本內容討論回答。①“樹木銀行”②從外國（馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等）進口木材③從中國進口“一次性”筷子④垃圾分類等。教師補充介紹日本的垃圾分類情況。后排從左到右分別為：紙杯、紙杯、可燃