【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，從而“鏈接”到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括以后對(duì)初二、初三內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)日本工業(yè)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題及其治理，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須重視環(huán)境保護(hù)。通過學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。能力目標(biāo)通過比較日本工業(yè)區(qū)與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。通過閱讀各種地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖片，從中獲取地理信息，并同教材文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合，分析地理特征的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納、概括、分析一個(gè)國家區(qū)域地理特征的能力。知識(shí)目標(biāo).通過分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。通過對(duì)比日本和俄羅斯工業(yè)發(fā)展所需原料來源的不同，及其對(duì)工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)的影響，使學(xué)生理解在不同資源條件下，如何揚(yáng)長避短，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：日本利用世界資源和市場(chǎng)發(fā)展工業(yè)；工業(yè)分布的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過日本、俄羅斯工業(yè)分布特點(diǎn)的對(duì)比，教會(huì)學(xué)生用對(duì)比法學(xué)習(xí)區(qū)域地理；運(yùn)用資料分析地理事物各要素之間相 互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint課件制作、圖片、音像資料的收集等六、教學(xué)過程：教師提問，引入課題教師多媒體播放櫻花、富士山等圖片以及歌曲，請(qǐng)學(xué)生來回答問題。師：看到這些圖片，聽到這首歌，你想到了什么？（富士山是日本的象征，在自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到，所以他們的的回答比較一致，都能想到是日本。）師：同學(xué)們的回答很對(duì)，櫻花是日本的國花，富士山是日本的象征，這首歌是著名日本民歌《櫻花之歌》。前面我們一起了解了世界上最發(fā)達(dá)的國家――美國以及歐洲大陸上的一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家德國，今天我們一起來學(xué)習(xí)東亞唯一的一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國――日本。出示課題――《日本》師：要了解一個(gè)國家，首先就要了解其地理位置。教師出示亞洲地圖，請(qǐng)學(xué)生完成填空。地理位置：位于 東部、西部，是一個(gè)由東北向西南延伸的弧形 國。教師出示日本政區(qū)圖，問以下問題，并請(qǐng)學(xué)生完成填空。（1）日本是一個(gè)島國，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？由、４個(gè)大島和其它6800、相望，是我國“ ”的近鄰。學(xué)生答：日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太 多個(gè)小島嶼組成。西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。面積、人口：面 積 37萬平方千米，人口 ，人口密度 336 人╱平方千米。師：由此我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？結(jié) 論 ：日本是一個(gè)地狹人稠的國家。師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開資源、環(huán)境，那日本的資源、環(huán)境情況怎樣呢？這對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響呢？ 自然環(huán)境、自然資源：教師展示日本地形圖，問：日本的地形有什么特點(diǎn)？日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林資源豐富。師：日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？教師展示“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖” 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦”。得出：②火山、地震多。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場(chǎng)――北海道漁場(chǎng)。得出：③漁業(yè)資源豐富。教師展示日本地形圖，指出日本是個(gè)多山的島國，雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當(dāng)于我國的云南省）但海岸線卻比我國還長，為什么？學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，特別是在太平洋沿岸。得出：④海岸線曲折，多優(yōu)良港口。教師請(qǐng)學(xué)生在圖中找出幾個(gè)著名的港口及城市：如神戶、橫濱、東京等。教師展示世界主要礦產(chǎn)資源圖，問：從這張圖上，你得出一個(gè)什么結(jié)論？（學(xué)生通過讀圖，很快得出：）⑤礦產(chǎn)資源貧乏師：剛才我們一起了解了有關(guān)日本的一些基本情況。下面請(qǐng)同學(xué)們來看一段影片。（教師播放有關(guān)日本工業(yè)的視頻。時(shí)間約為1分鐘左右）。師：這段影片告訴我們什么？ 生：??學(xué)生得出日本是一個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)的國家這樣一個(gè)結(jié)論。師：日本工業(yè)發(fā)達(dá)表現(xiàn)在什么地方？學(xué)生閱讀課本以后回答，教師投影：機(jī)床制造、工業(yè)機(jī)器人、照相機(jī)、手表、汽車、造船?? 課堂活動(dòng)①：比一比，賽一賽：日本工業(yè)產(chǎn)品充斥全球，請(qǐng)你說出你所知道的在中國市場(chǎng)上的日本品牌。（以小組為單位進(jìn)行搶答，重復(fù)別人的倒扣分?jǐn)?shù)。以說出最多的獲勝。以小組合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。）學(xué)生回答后，教師歸納 數(shù)碼產(chǎn)品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能達(dá)、松下、東芝、奧林巴斯、JVC、NEC??家用電器：JVC、索尼、松下、東芝、卡西歐、愛華、日立、夏普、富士通、愛普生、理光、三洋??汽車：本田、豐田、鈴木、日產(chǎn)、三菱、馬自達(dá)、皇冠、五十鈴?? 化妝日用類：資生堂、花王、獅王、詩芬、碧柔、多芬、樂而雅、高絲??煙酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后紅茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面??師：發(fā)達(dá)的工業(yè)生產(chǎn)需要大量的工業(yè)原料和燃料，剛才我們了解到日本是個(gè)礦產(chǎn)資源貧乏的國家，那么這些原料和燃料是從 什么地方來的呢？生：從國外進(jìn)口。教師展示日本原料進(jìn)口圖和商品出口圖說明。師：日本工業(yè)原料需要大量進(jìn)口，而工業(yè)產(chǎn)品又要銷往國外，日本的工業(yè)應(yīng)分布在哪兒？為什么？生：??教師在學(xué)生回答后教師分析：為了克服本國礦產(chǎn)資源貧乏的劣勢(shì)，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)，因?yàn)檫@里海岸線曲折，良港多，海上交通便利，利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。師：日本發(fā)展工業(yè)的模式是“進(jìn)口工業(yè)原料、燃料—加工制造—出口工業(yè)產(chǎn)品”。它的工業(yè)分布與俄羅斯有什么異同？ 課堂活動(dòng)②：討論、比較：日本工業(yè)分布與俄羅斯工業(yè)分布異同。教師投影俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布示意圖和日本貿(mào)易示意圖生：??學(xué)生回答后，教師歸納，由于兩國國情不同，因此，兩國工業(yè)分布區(qū)域不同：日本是地處太平洋一側(cè)的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢(shì)，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進(jìn)口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品；俄國地廣人稀，本國資源豐富，工業(yè)區(qū)集中分布在原料、燃料所地。兩國工業(yè)分布區(qū)域雖然不同，但都本著因地制宜、充分發(fā)揮本國優(yōu)勢(shì)的原則、揚(yáng)長避短，可以說這也是他們之間的相同點(diǎn)。這其實(shí)也是工業(yè)區(qū)域分布所遵循的一個(gè)原則。師：日本在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候是否碰到什么問題？ 生：有。師：什么問題？（這部分內(nèi)容課本出現(xiàn)，學(xué)生能夠回答）師：日本工業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生過嚴(yán)重的環(huán)境問題。20世紀(jì)中葉發(fā)生的世界八大公害事件，其中四件就發(fā)生在日本。教師投影世界八大公害事件：馬斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利時(shí)）多諾拉事件（1948年10月26——31日 美國）洛杉磯光化學(xué)煙霧事件（20世紀(jì)40年代起 美國）倫敦?zé)熿F事件（1952年12月5——8日 英國）水俁病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教師解釋什么是公害事件，并試舉一例說明。師：面對(duì)著嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，怎么辦？ 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容討論回答。①“樹木銀行”②從外國（馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等）進(jìn)口木材③從中國進(jìn)口“一次性”筷子④垃圾分類等。教師補(bǔ)充介紹日本的垃圾分類情況。后排從左到右分別為：紙杯、紙杯、可燃