【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 衡的原理”，學(xué)生是看不到自由電子的移動(dòng)的，因此難以接受，可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬這個(gè)平衡過(guò)程：將導(dǎo)體放入勻強(qiáng)電場(chǎng)中，用紅色小球表示導(dǎo)體中的自由電子，由于受到電場(chǎng)力的作用，自由電子向?qū)w的一端移動(dòng)，最后達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。該模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生很直觀地知道其中的原理，而無(wú)需教師反復(fù)講解。（二）轉(zhuǎn)換觀察空間中學(xué)物理研究的對(duì)象大到宇宙天體，小到原子、電子，都是學(xué)生不能直接感知的，因而學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。借助信息技術(shù)我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)行過(guò)程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)理解。 例如，“人造衛(wèi)星從地球的遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)能和勢(shì)能的變化如何?”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)情境沒(méi)有生活的體驗(yàn)，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)播放多媒體課件，學(xué)生就能直觀地看到人造衛(wèi)星在運(yùn)行時(shí)，速度的快慢，從而準(zhǔn)備地作出判斷。（三）轉(zhuǎn)換變化速度很多物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程都是瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察很難細(xì)致全面。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)能很好地重視某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時(shí)進(jìn)行控制，或化快為慢，或暫停，實(shí)驗(yàn)清楚，直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。比如，“足球運(yùn)動(dòng)員將迎面而來(lái)的球反向踢出(假設(shè)運(yùn)動(dòng)員用的是恒力)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程對(duì)初學(xué)加速度的學(xué)生來(lái)講是難以分析清楚的，原因就是球的運(yùn)動(dòng)變化太快。但是利用計(jì)算機(jī)將球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用“慢鏡頭”模擬出來(lái)，則學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)足球是經(jīng)過(guò)一個(gè)恒力下的勻減速運(yùn)動(dòng)，速度減至零后又作初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。（四）讓實(shí)驗(yàn)的形式多樣化多媒體教室一般都配備了電腦和投影儀，除了一些學(xué)生必做的探究實(shí)驗(yàn)以外，教師適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w軟件模擬一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以增加課堂的趣味性。例如，用FLASH軟件演示船閘連通器原理、鐵錘拔釘子的過(guò)程，電動(dòng)機(jī)的線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)情況，用AUTHOWARE軟件播放動(dòng)滑輪的做功情況等等。另外，也可以利用VCD機(jī)觀看實(shí)驗(yàn)錄像片段，這樣形式多樣的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生一種新鮮感和趣味感。（五）展現(xiàn)思維過(guò)程許多物理方法，物理思維存在于人的頭腦中，不能用實(shí)驗(yàn)演示，僅用語(yǔ)言又難以描述，可以用多媒體來(lái)輔助表達(dá)。如平拋運(yùn)動(dòng)一節(jié)，用計(jì)算機(jī)多媒體將平拋運(yùn)動(dòng)向水平方向和豎直方向投影，就可以說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)等效于一個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，這樣就將抽象的思維方法和思維過(guò)程以生動(dòng)形象的過(guò)程描述出來(lái)，學(xué)生容易接受。三、信息技術(shù)環(huán)境下的探究式教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新（一）探究式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)我們看到孩子們能專(zhuān)注地在一堆沙子前興高采烈地玩一天的時(shí)候，或多或少都有所不解。其實(shí)原因只有一個(gè)，那就是他們喜歡，所以他們專(zhuān)注。我們?cè)诮虒W(xué)中，如果能夠激發(fā)出讓孩子對(duì)待所學(xué)的知識(shí)就如“那堆沙子”似的著迷，那么學(xué)習(xí)對(duì)于他們也就會(huì)象玩沙子一樣的快樂(lè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。例如：在教學(xué)“力”的概念，“磁場(chǎng)”的概念，“分子運(yùn)動(dòng)論”理論，核反應(yīng)等過(guò)程都是抽象難懂的，信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。由于設(shè)計(jì)了這樣的情境，一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力一下集中起來(lái)，并積極思考起來(lái)，學(xué)生的興趣有了，學(xué)生的思考變的積極了，學(xué)生的思維變的非?；钴S，這堂課也就成功了一半。轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自：（二）探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與轉(zhuǎn)換觀察空間傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)人講，學(xué)生在那里聽(tīng)，而學(xué)生是否身心參與了教學(xué)活動(dòng)很難量化出來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)因其良好的視覺(jué)效果首先是吸引了學(xué)生，而學(xué)生對(duì)其感興趣的事情自然是愿意去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠根據(jù)孩子的不同要求提供相應(yīng)的知識(shí)配置，真正做到了量體裁衣。例如中學(xué)物理研究的對(duì)象大到宇宙天體，小到原子、電子，都是學(xué)生不能直接感知的，因而學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。借助信息技術(shù)我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)行過(guò)程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)理解。又如，“人造衛(wèi)星從地球的遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)能和勢(shì)能的變化如何?”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)情境沒(méi)有生活的體驗(yàn)，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)播放多媒體課件，學(xué)生就能直觀地看到人造衛(wèi)星在運(yùn)行時(shí)，速度的快慢，從而準(zhǔn)備地作出判斷。（三）探究式教學(xué)模式，更有利于學(xué)生情感培養(yǎng) 物理是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。日常生活，衣食住行，離不開(kāi)物理；資源利用，環(huán)境保護(hù)，離不開(kāi)物理。在人類(lèi)文明進(jìn)程中，物理學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用，但也給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。如果單單去講物理學(xué)的作用和給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，效果就顯得蒼白而無(wú)力。而如果是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，由于其極佳的視、聲覺(jué)效果，孩子們的內(nèi)心會(huì)自發(fā)激起對(duì)物理學(xué)知識(shí)的渴望，對(duì)物理學(xué)家的由衷的敬佩以及人格的敬仰。例如我在講《緒言》的時(shí)候，播放了日新月異的現(xiàn)代生活，我要學(xué)生找到那些應(yīng)用與物理學(xué)有關(guān)。再聯(lián)系歷史想一想，在人類(lèi)文明進(jìn)程中物理學(xué)在那些方面起到巨大作用。接著我又播放了一些偉大的物理學(xué)家剪緝，如牛頓、伽里略、愛(ài)因斯坦、居里夫人等。尤其在播放居里夫人時(shí)，當(dāng)看到居里逝世時(shí)，學(xué)生們?yōu)橛⒛暝缡哦锵?；?dāng)看到居里夫人不屈不撓時(shí)為之敬佩；當(dāng)看到居里夫人淡泊名利時(shí)為之震驚和嘆服。居里夫人的人格魅力通過(guò)影片徹底的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)居里夫人的人格魅力徹底的征服了我們的學(xué)生，讓學(xué)生的思想得到了一次升華，產(chǎn)生了巨大的心靈共鳴。我想這個(gè)時(shí)候的情感培養(yǎng)只是三言?xún)烧Z(yǔ)即起到很好的效果，因?yàn)楹⒆觽兊男撵`已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。（四）探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)及自主合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在是瞬息萬(wàn)變，知識(shí)爆炸的年代，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生的教育，所傳授的知識(shí)也極其有限，而在這個(gè)年代教師本身也決定不會(huì)是一本活字典，學(xué)生所有的疑問(wèn)也不會(huì)在教師這里完全找到答案。而事實(shí)上，真正在學(xué)生將來(lái)工作中可以應(yīng)用到的是教師傳授知識(shí)的思想方法和學(xué)習(xí)方法，而不是知識(shí)本身。因此，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如 目前的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，合作意識(shí)比較差。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在開(kāi)學(xué)初，教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生的物理水平進(jìn)行摸底，劃分學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生協(xié)助教師為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定需要做的事情，各自分工。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組內(nèi)解決不了的，再向其他小組成員或教師求教。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)也讓學(xué)生提高了如何獲得知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)涵的知識(shí)是不可計(jì)量的，只要孩子們喜歡，在他們的課余時(shí)間就可以去大量收集自己感興趣的知識(shí)，也就是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課下探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中我們要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)性，去其糟粕?？傊?，信息技術(shù)環(huán)境下的探究式教學(xué)模式給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在中學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是信息技術(shù)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。此種教學(xué)模式和教學(xué)方法的目的就是綜合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高全體教師教育理論水平，并加速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和技術(shù)，全面開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，形成有特色的學(xué)科年級(jí)班組，尤其是學(xué)生普遍養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“人本主義”的教育教學(xué)新模式。參考文獻(xiàn)[1] 張 毅，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)中的整合功能[2] 陳向華，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新臨澧縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)涂杰[內(nèi)容摘要]：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)﹑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及和新課程理念的更新，推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的整合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，也將是農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)和方向。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體技術(shù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生課堂主體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，能更加突出學(xué)生的主體地位及語(yǔ)文教育的人文性。本文主要從網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)論證語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞]：教學(xué)模式 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教育 創(chuàng)新 信息技術(shù)環(huán)境隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)知識(shí)﹑對(duì)人才﹑對(duì)人的綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。知識(shí)離不開(kāi)教育，而語(yǔ)文教育又是教育中的入門(mén)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科。在新的世紀(jì)里，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育也就提出了新的要求和新的目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)具有開(kāi)拓性﹑創(chuàng)造性思維的人才，在這種形勢(shì)下，促使語(yǔ)文教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，由單純的教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟艹浞煮w現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式。這就要求教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。大家知道，教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，鄧小平同志早在1983年就提出教育工作要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，其中之一就是要“面向現(xiàn)代化”。教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等四個(gè)方面。隨著人們生活水平的提高，教學(xué)條件也不斷得到改善，多媒體運(yùn)用于教學(xué)之中已見(jiàn)諸現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的“一支粉筆書(shū)中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，面臨反思，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)之中。從這個(gè)意義上說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是一場(chǎng)革命。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。新課程改革背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求現(xiàn)代教師必須具備掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)并