【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。注意：寫(xiě)這類(lèi)話(huà)題時(shí)一般應(yīng)出現(xiàn)這個(gè)喻體，然后再引申到本體。（培英中學(xué)林澤權(quán)）2．閱讀下面的材料，按要求作文（60分）一次，當(dāng)世界著名的航海家托馬斯庫(kù)克率領(lǐng)船隊(duì)到大西洋中央時(shí)，浩瀚無(wú)垠的海面上空出現(xiàn)了一個(gè)龐大的鳥(niǎo)群。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海鳥(niǎo)在天空中久久地盤(pán)旋，并不斷發(fā)出震耳欲聾的鳴叫。更奇怪的是，許多鳥(niǎo)在耗盡了全部體力后，義無(wú)返顧地投入茫茫大海，海面上不斷激起陣陣水花。原來(lái)，海鳥(niǎo)們?cè)嵘淼牡胤皆诤芫靡郧霸?jīng)是個(gè)小島。對(duì)于來(lái)自世界各地的候鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這個(gè)小島是它們遷徙途中的一個(gè)落腳點(diǎn)，一個(gè)在浩瀚大海中不可缺少的“安全島”。然而，在一次地震中，這個(gè)無(wú)名的小島沉入大海，永遠(yuǎn)地消失了。所以，在茫茫的大海上，它們卻再也無(wú)法找到寄予生的希望的那個(gè)小島了。在全身力氣已經(jīng)耗費(fèi)殆盡時(shí)，它們只能將自己的身軀化為汪洋大海中的點(diǎn)點(diǎn)白浪，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)瞬息即逝的“小島”。在你人生漫長(zhǎng)的“遷徙”旅途中，是否曾經(jīng)擁有一個(gè)可讓自己喘上一口氣，稍作休整的“小島”？而當(dāng)你有一天發(fā)現(xiàn)這個(gè)“小島”突然消失的時(shí)候，你是否會(huì)像那些海鳥(niǎo)一樣，為自己的生存或未來(lái)而進(jìn)行最后一搏？請(qǐng)以“生命中的‘小島’”為話(huà)題，聯(lián)系自己生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章?！疽蟆竣倭⒁庾远?。②題目自擬。③文體自選。④不少于800字。⑤不得抄襲?！緦忣}提示】從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)“小島”比喻的就是“一個(gè)可讓自己喘上一口氣，稍作休整的”。由此我們可以展開(kāi)聯(lián)想：日常生活中，你是否擁有與之分享一切，無(wú)所顧忌地與之同路前行的朋友，或擁有任何時(shí)候都會(huì)給你安寧與幸福的親人？再好好地想一想，你在危難時(shí)刻周?chē)降子袔讉€(gè)可讓你歇歇腳、喘口氣的“小島”？而你自己，又能成為幾個(gè)人的“安全島”，在他們最需要庇護(hù)的時(shí)候，向他們敞開(kāi)自己的胸膛和臂膀？八、其他1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。晴久盼雨，雨久盼晴。入秋以后，連續(xù)晴空，艷陽(yáng)高照，久違了的雨水倒也叫人掛念。偶爾有一兩天下起了秋雨，盡管給人們的出行帶來(lái)了稍許不便，但感覺(jué)也很不錯(cuò)；當(dāng)然，秋雨也可能會(huì)給你帶來(lái)煩惱。這一切，能引起人們多方面的想象和聯(lián)想，勾起人們對(duì)生活的感悟和思考。請(qǐng)你選擇一個(gè)合適的場(chǎng)景，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想，描寫(xiě)久晴偶雨或久雨放晴的情景，在此基礎(chǔ)上抒寫(xiě)對(duì)人生的感悟和思考，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！疽蟆竣倭⒁庾远ā＂陬}目自擬。③文體自選。④不得抄襲。【審題提示】這個(gè)題目不同于嚴(yán)格意義上的話(huà)題作文，因?yàn)樗鼪](méi)有給定話(huà)題。但寫(xiě)作也不是漫無(wú)邊際，它有一定的限制和要求。所給的材料是作文的“起點(diǎn)”，需要我們調(diào)動(dòng)生活的經(jīng)驗(yàn)加以想象和聯(lián)想，選擇自己感興趣的場(chǎng)景（如家里或校園），或描寫(xiě)久晴偶雨的情景，或描寫(xiě)久雨放晴的情景，然后過(guò)渡到對(duì)人生的感悟和思考。一定要從眼前所見(jiàn)的景自然引發(fā)對(duì)人生的感悟和思考，不能離開(kāi)題目所要求設(shè)置的情景空發(fā)議論，也不能僅以久晴偶雨或久雨放晴為開(kāi)頭卻不加以具體描寫(xiě)就展開(kāi)議論或引起敘述。對(duì)人生的感悟和思考應(yīng)優(yōu)先考慮現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)的熱點(diǎn)，如關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)，體味人生，思考人生，熱愛(ài)祖國(guó)，暢想未來(lái)等。3．閱讀下面的文字，按要求作文?，F(xiàn)在社會(huì)上很多人有一個(gè)毛病，就是總想找一個(gè)“最好的”專(zhuān)業(yè)，學(xué)一門(mén)“最好的”學(xué)問(wèn)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“最好的”學(xué)習(xí)方式，這樣就可以直接、簡(jiǎn)捷地達(dá)到“最好的”效果。其實(shí)，這種想法未免太簡(jiǎn)單，到底什么才是最好的，誰(shuí)能界定呢？請(qǐng)針對(duì)這一問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，寫(xiě)一篇文章。文體自選，題目自擬，不少于800字?！緦忣}提示】可以轉(zhuǎn)換成話(huà)題——“什么才是最好的”審讀題意：此題帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，要求就一種錯(cuò)誤的想法，圍繞“什么才是最好的”發(fā)表自己的見(jiàn)解。“到底什么才是最好的，誰(shuí)能界定呢”這個(gè)設(shè)問(wèn)句很有啟發(fā)性，它意味著“最好”是很難說(shuō)清的。作文立意參考：一、從“沒(méi)有最好，只有更好”的角度切入話(huà)題，論述學(xué)無(wú)止境、藝無(wú)止境的道理。二、好與不好沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，往往因人而異，因時(shí)而異，可以說(shuō)適合自己的就是最好的。三、某種情況下，最穩(wěn)妥的也就是最好的。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有個(gè)教授做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多。后來(lái)，教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)新生們說(shuō)道：“不是說(shuō)凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而是說(shuō)這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長(zhǎng)的一生中，你們一定要勇?tīng)?zhēng)第一，積極坐在前排呀！”請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述故事的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！緦忣}提示】可以轉(zhuǎn)換為話(huà)題——“坐在生活的前排”。審讀題意：“坐在生活的前排”，這是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是“敢為天下先”，它要求自己盡己所能，去爭(zhēng)取盡可能好的成績(jī)，去爭(zhēng)取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒(méi)有遺憾，更不會(huì)后悔。因此，寫(xiě)本題時(shí)，首先要準(zhǔn)確地理解題意，把握它的內(nèi)涵，選取符合話(huà)題要求的材料，安排好文章的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)自己確定的主題。第三篇：2013新材料作文審題立意訓(xùn)練100題2013新材料作文審題立意訓(xùn)練100題，一種是老鷹，一種是蝸牛。請(qǐng)以這句話(huà)所蘊(yùn)涵的哲理為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。審題提示：“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；老鷹到達(dá)頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達(dá)頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。立意提示： 持之以恒的努力，能彌補(bǔ)先天的缺陷（著眼于蝸牛）成功離不開(kāi)超群的實(shí)力（著眼于老鷹）如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機(jī)會(huì)，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）參考標(biāo)題：創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)（著眼于蝸牛）成功源于對(duì)生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）超群的實(shí)力是成功的保證（著眼于老鷹）２根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？沿著材料分析，會(huì)明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)．放棄了大目標(biāo)后的蝸?！笆直?，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢． 蝸牛的悲劇原因是什么？３一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。第一種人大老遠(yuǎn)看了，趕緊繞道而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，生怕不小心會(huì)中毒。第二種人來(lái)到樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四種人，在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)有意義的話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作有缺陷、有過(guò)錯(cuò)、對(duì)社會(huì)有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯；也可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對(duì)待這些人與物呢？不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的課文，魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中，對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過(guò)精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話(huà)題作文“抓其一點(diǎn)不顧其余”的原則，我們可以只對(duì)其中一點(diǎn)立意。參考標(biāo)題：遠(yuǎn)離毒品，小心交友（著眼于第一種人）做人要有公德心（著眼于第二種人）歸來(lái)吧，慈悲之心（著眼于第三種人）我們要有創(chuàng)新精神（著眼于第四種人）換個(gè)角度看問(wèn)題（著眼于第四種人）成功之道：化腐朽為神奇（著眼于第四種人）答案是豐富多彩的（著眼于全部材料）仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智（著眼于全部材料）４請(qǐng)看下面的作文材料：曹植的《七步詩(shī)》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩(shī)寫(xiě)成《反七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？”曹植用“豆與萁”來(lái)比喻手足相殘，郭沫若則認(rèn)為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過(guò)火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)合適的話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。只要認(rèn)真閱讀所給材料，抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩(shī)》“廣為人知”，便點(diǎn)出了是一種傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)法。而郭沫若的《反七步詩(shī)》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語(yǔ)句，則運(yùn)用了逆向思維，說(shuō)明看問(wèn)題應(yīng)從不同的角度入手，角度不同，答案也會(huì)不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：對(duì)待事物可有不同的看法。看問(wèn)題的角度不同，答案也會(huì)不同。不能用傳統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題等等。５閱讀下面一則寓言，按要求作文。一個(gè)賣(mài)草帽的老人，有一天躺在大樹(shù)下打盹，醒來(lái)一看，身邊的草帽不見(jiàn)了，抬頭一看，樹(shù)上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，就把自己頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，猴子見(jiàn)了也把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹(shù)下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，結(jié)果樹(shù)上的猴子不但沒(méi)跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來(lái)了，說(shuō)：“還跟我們玩這個(gè)，你以為就你有爺爺嗎？”請(qǐng)你以上述故事的寓意為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個(gè)角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新” “要批判地繼承” “經(jīng)驗(yàn)主義要不得”等。二是從猴子這個(gè)角度,可立意為: “吃一塹,長(zhǎng)一智” “要進(jìn)行創(chuàng)新”等。三是把二者結(jié)合起來(lái)立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,，根據(jù)要求作文。太陽(yáng)和風(fēng)在爭(zhēng)論誰(shuí)更有威力。風(fēng)說(shuō)：“我來(lái)證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎？我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣?！庇谑翘?yáng)躲到云后，風(fēng)就開(kāi)始吹起來(lái)，愈吹愈大，大到成了一場(chǎng)颶風(fēng)，但是風(fēng)吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。終于，風(fēng)放棄了。然后太陽(yáng)從云拮走出來(lái)，對(duì)老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開(kāi)始擦汗，然后脫掉大衣。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力?！薄咎崾尽繉?xiě)作時(shí)要注間以下幾點(diǎn)：第一，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比