【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美美地藏在洞穴里享受自己勞動(dòng)的果實(shí)，而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外，它們的壽命往往只有三個(gè)月。 要求：全面理解材料，也可從一個(gè)側(cè)面或角度立意，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。新材料作文應(yīng)該如何解讀分析，才能真正把握主旨 方法一：分析新材料的內(nèi)涵和外延要想準(zhǔn)確把握材料的主旨，首先就要對(duì)材料進(jìn)行總體上的把握，就需要運(yùn)用聯(lián)想和思辨的技巧，新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。Wr^8|RrnBi 本則材料從總體上看，體現(xiàn)的是有備無(wú)患和有患無(wú)備，勤勞與懶惰，這是一般的解讀分析，其次，還應(yīng)當(dāng)從積極的意義上進(jìn)行分析，螞蟻和蟋蟀，壽命長(zhǎng)短不一，蟋蟀只有三個(gè)月，也就是說(shuō)，面對(duì)生命的短暫，無(wú)論你是如何的勤勞，三個(gè)月后，照樣死去；因此，蟋蟀采取的生活態(tài)度應(yīng)該是積極的，它用歌唱迎接生命尾聲的到來(lái)。因此，從總體上我們可以立意為：為生命未雨綢繆人應(yīng)當(dāng)有憂患意識(shí)勤勞與懶惰，生命的價(jià)值不同生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值方法二：從個(gè)體角度進(jìn)行解析 新材料的內(nèi)涵極為豐富，它的要求也使考生進(jìn)行各種個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了新材料作文張揚(yáng)個(gè)性的特色，因此備受師生的歡迎，也最能考察學(xué)生的思維的靈敏。分析新材料，就要抓住不同角度的關(guān)鍵詞，例如上述材料中可以從螞蟻和蟋蟀的角度立意：螞蟻的角度關(guān)鍵詞是“忙著儲(chǔ)備糧食準(zhǔn)備過(guò)冬”“美美地藏在洞穴里享受自己勞動(dòng)的果實(shí)”，其中“忙”和“美美”體現(xiàn)了付出勞動(dòng)和享受勞動(dòng)成果的喜悅，從這個(gè)角度進(jìn)行立意，體現(xiàn)了人們正確的勞動(dòng)觀，那就是只有付出艱苦勞動(dòng)，才能享受成功的果實(shí)；換句話說(shuō)，那就是只有付出勞動(dòng)的人才配享受生活；為生命儲(chǔ)備能量。蟋蟀的角度關(guān)鍵詞是“大聲地在草叢里歌唱”“漸漸地被凍死在野外”，其中“大聲”“凍死”，體現(xiàn)的是及時(shí)行樂(lè)的思想，及時(shí)行樂(lè)是在浪費(fèi)生命，如果我們聯(lián)想到人類(lèi)，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)也就是那么幾十年，與個(gè)體的蟋蟀也很相似。那么我們就不可能也像蟋蟀一般及時(shí)行樂(lè)，最終窮困潦倒寂寞死去，人活著的意義是不同的，雖然都是一輩子，但是生命的質(zhì)量不同。因此我們就可以從這些角度進(jìn)行立意。及時(shí)行樂(lè)不是積極的人生觀沒(méi)有憂患意識(shí)的人生是悲劇生命短暫還需積極進(jìn)取方法三：創(chuàng)新思維新材料的特色，就在于能夠考察出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到出乎意料的效果，與上面兩點(diǎn)求穩(wěn)不同的是，只有創(chuàng)新才能獲得高分。這就要求考生充分發(fā)揮自己的聰明才智，拓寬自己的思維，聯(lián)想更深遠(yuǎn)一些。本則材料，螞蟻的角度可以聯(lián)想到，自己的生活只有自己才能創(chuàng)造，也就是說(shuō)生命掌握在自己的手中，生活的本質(zhì)在于參與生活，創(chuàng)造美好的生活，自己的命運(yùn)自己把握，人應(yīng)該不斷創(chuàng)造價(jià)值才能享受生活，人生的所有質(zhì)量都是自己設(shè)計(jì)的。蟋蟀的角度可以聯(lián)想到，即使生命短暫，也要歌唱著去生活，面臨絕境，也要樂(lè)觀地歌唱，讓生活煥發(fā)光彩。這個(gè)角度實(shí)際上也在思考，短暫的生命應(yīng)該怎樣取度過(guò)，人生韶華易逝，稍縱即逝，怎樣積極面對(duì)，就是材料要告訴我們的。不是早就有一篇文章這樣寫(xiě)么？“假如給我三天光明”，這是對(duì)蟋蟀的最好注釋?！绢}例三】閱讀下面文字，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于650字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。 曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司新聘了一個(gè)年青人，這個(gè)人辦事經(jīng)常經(jīng)過(guò)8樓，發(fā)現(xiàn)那里總有一間房關(guān)著門(mén)。于是他就向別人打聽(tīng)，別人告訴他，老總吩咐過(guò)不要走進(jìn)這間房，因此這間房從來(lái)就沒(méi)有人進(jìn)去過(guò)，大家誰(shuí)也不敢進(jìn)去。第二天，這個(gè)好奇的年青人又經(jīng)過(guò)那兒，猶豫了好久，還是靠近了門(mén)。不料只輕輕一推，門(mén)就自動(dòng)開(kāi)了，原來(lái)門(mén)根本沒(méi)有上鎖。這個(gè)年青人進(jìn)去一看，發(fā)現(xiàn)桌子上放了一張紙條，上面寫(xiě)著一行字：祝賀你！你是第一個(gè)有勇氣進(jìn)來(lái)的人?；氐睫k公室，這位年青人就被老總提升為經(jīng)理了 分析：這個(gè)故事往往會(huì)引起大家的共鳴，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中這種情況是非常多的。有時(shí)就是因?yàn)槟闳狈@種勇氣，反而失掉了很多機(jī)會(huì)，所以在立意時(shí)，我們可從以下角度去考慮：① 成功往往就是一步之遙；② 相信自己的眼光，莫讓別人之言左右你；③ 生活的陽(yáng)光總是照耀著有勇氣的人；④ 不要在權(quán)威面前止步；⑤ 機(jī)會(huì)在每個(gè)人面前是均等的，如果你不把握它，就會(huì)稍縱即逝等等。 假如你運(yùn)用逆向思維，從反向立意也可以，如立意為：⑥“要慎重地對(duì)待每一小步，不然也許會(huì)鑄成大錯(cuò)，后悔莫及”等。高考作文審題立意詳解精練 第一步 審題，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。(一) 話題作文的審題：話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語(yǔ)+話題核心詞+寫(xiě)作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來(lái)引出話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫(xiě)作范圍與寫(xiě)作重點(diǎn)。⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話題：其話題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài)），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話題，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。⑵偏正短語(yǔ)型話題：正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話題：動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”是寫(xiě)作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。⑷主謂短語(yǔ)型話題：謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。.⑸并列短語(yǔ)型話題：主要是關(guān)系型話題，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。⑹完整句子型話題：以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。（二）命題作文審題與話題作文的比較：命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（05年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念”），因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求。（三）材料作文審題與話題作文的比較：請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別：材料1：“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。 “不，我們要上天!它的孩子回答說(shuō)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇議論文。材料2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？　　請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受?！　⊥ㄟ^(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫(xiě)作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。　　在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式(并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì))。而話題式材料作文，除了明確限定性?xún)?nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫(xiě)出自己的最精彩的故事。第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）（一）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）：話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向：一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話題可分為詞語(yǔ)型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。⑴：詞語(yǔ)型話題（包括獨(dú)詞類(lèi)，偏正短語(yǔ)類(lèi)）的立意：詞語(yǔ)型話題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來(lái)了。如：話題“臉”（05江西）■擴(kuò)展為短語(yǔ)：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；