淺談金融發(fā)展要建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)之上(編輯修改稿)
2025-10-13 20:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們熱切交談的話(huà)題又換了。我忘了帕子、雨傘或戒指，直至許多日子后，她聯(lián)系我。我收到她的快遞，那天是我的生日。拆開(kāi)包裝，禮盒里是手工做的藝術(shù)盆景——一株向日葵，賀卡上，是她的字跡：“要像向日葵一樣，朝著太陽(yáng)的方向，一直執(zhí)著地生長(zhǎng)、生長(zhǎng)！”這么燦爛的句子正是她的風(fēng)格。盆景旁還有個(gè)小小首飾盒，一打開(kāi)，我就愣住了。那是一枚戒指，很普通，不華貴，戒面上刻著向日葵，與盆景相呼應(yīng)。然而戒面下的指環(huán)緊緊纏著紅毛線，一如我當(dāng)初形容的纏法，《十八春》的纏法，顧曼楨的纏法。我記得那天對(duì)她說(shuō)過(guò)，世鈞萬(wàn)念俱灰，坐船時(shí)，把戒指扔到江里了，所以我建議她開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品——“那戒指在江底，會(huì)漂，也可能被打撈，直至有一天就漂到你的店里，流落到某人手中：經(jīng)過(guò)許多波折，戒指面目全非，但緊緊纏著的紅毛線是它的標(biāo)志?！彼?dāng)時(shí)一邊聽(tīng)一邊笑，我也是一邊胡說(shuō)一邊笑?？涩F(xiàn)在緊緊纏著紅毛線的指環(huán)放在我的面前，除了感動(dòng)，還有些別的。我終于明白為什么她是幸運(yùn)兒了。她的成功不止是運(yùn)氣那么簡(jiǎn)單，她幸運(yùn)在于她如此用心，用心捕捉每一個(gè)有用的信息；又不止用心，比癡人說(shuō)夢(mèng)者，有太多的執(zhí)行力。第五篇：信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的作用邵陽(yáng)縣七里山學(xué)校陳玉琴二十一世紀(jì)的今天，信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)已走進(jìn)我們的校園，要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，都需要信息化的全面支撐。教育信息化成為當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的主題，也成為時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)四個(gè)要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象（客體）；教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來(lái)查詢(xún)資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話(huà)交流。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)，始終以“面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化”的思想為引領(lǐng)。一、以教育信息化領(lǐng)航學(xué)校規(guī)劃——著眼學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)“和諧”是文化之魂，“和諧教育”的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)與他人、與社會(huì)、與自然和諧相處的人。這是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展積淀中形成的教育哲學(xué)，也是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心表述。怎樣讓學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與時(shí)俱進(jìn)、體現(xiàn)時(shí)代對(duì)教育的要求？這是我們?cè)诓粩嗨伎嫉膯?wèn)題。著眼于學(xué)生的未來(lái)，“和諧”的培養(yǎng)目標(biāo)，就意味著學(xué)生要具備適應(yīng)力、溝通力、創(chuàng)新力。而這一切都需要在信息化的視角下理解教育，讓教育信息化成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)力引擎。所以，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們既把教育信息化做為一種發(fā)展路徑，也做為一種發(fā)展理念，通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)及泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我反饋、自我調(diào)整，使教育信息化真正運(yùn)用到學(xué)生個(gè)體。二、以教育信息化促進(jìn)課堂變革——提升學(xué)生學(xué)習(xí)力教育信息化的核心是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化就是使教學(xué)手
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