淺談金融發(fā)展要建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)之上(文件)
【正文】 教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。這是學(xué)校在長期發(fā)展積淀中形成的教育哲學(xué)，也是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心表述。所以，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們既把教育信息化做為一種發(fā)展路徑，也做為一種發(fā)展理念，通過構(gòu)建評價(jià)數(shù)據(jù)庫及泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我反饋、自我調(diào)整，使教育信息化真正運(yùn)用到學(xué)生個(gè)體。我們在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施課堂教學(xué)，圍繞知識點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)。多媒體在這節(jié)課中的使用大大摒棄了傳統(tǒng)教具帶來的不便，讓學(xué)生觀察從圓柱體變成近似長方體的全過程，不僅如此，還可以反復(fù)播放，這也方便了一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。使得這堂課生動(dòng)有趣。因此，課堂教學(xué)中我們摸索嘗試在一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)畢竟是淺層次的，如何進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的層次，學(xué)校探索了一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。（3）研究性學(xué)習(xí)我們也積極嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，讓教師更會(huì)教、學(xué)生更會(huì)學(xué)。每一位教師配備了筆記本電腦，同年，學(xué)校升級改造原有的“班班通”平臺(tái)，建設(shè)班班通提升工程，為所有在校教師提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及高效的授課環(huán)境；2013年，學(xué)校又利用“班班通”平臺(tái)，擴(kuò)展了教師備課功能，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和家長輔導(dǎo)的功能，基于這樣的資源建設(shè)背景和條件。讓每一個(gè)家長都成為學(xué)校教育的參與者教育信息化已與家校聯(lián)系緊密結(jié)合，已成為學(xué)校教育教學(xué)必不可少的工作。讓每一個(gè)教師都成為教育資源的建設(shè)者近年來，學(xué)校教育信息化的發(fā)展速度加快，為了把控硬件與軟件、建設(shè)與應(yīng)用的平衡，資源建設(shè)問題和設(shè)備使用問題結(jié)合起來，動(dòng)員全體教師共參與，讓每一個(gè)教師都成為教育資源的建設(shè)者，建設(shè)一個(gè)獨(dú)具特色的校本資源庫。資源庫管理人員對教師存儲(chǔ)的信息資料進(jìn)行管理。使得“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的立德樹人的本質(zhì)要求有了實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)將其雕琢成一柄利器，去掉繁蕪的表象和擾亂思緒的東西，精選那些補(bǔ)充豐富和再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的東西，讓信息技術(shù)完美的融入到各學(xué)科教學(xué)中去。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用，知信息技術(shù)是一門功能強(qiáng)大、包羅萬象的技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有度并有效的得到應(yīng)用，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的羽翼。提高了老師們的教學(xué)技能，豐富了老師們的課余時(shí)間。為了使教師資源庫建設(shè)步入正軌，我們學(xué)校還特別制定了校本資源庫建設(shè)制度。老師們利用“校信通”和家長溝通已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)郵箱，將作業(yè)套餐發(fā)至郵箱中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇性完成作業(yè)，分層、彈性作業(yè)在信息技術(shù)的支持下得到很好體現(xiàn)。三、以教育信息化整合資源——給學(xué)生一所“超時(shí)空”的學(xué)校學(xué)校教育的關(guān)鍵在于各種教育資源的組織與運(yùn)用。學(xué)校向這些研究性小組開放了多媒體教室，他們可以隨時(shí)進(jìn)入查閱所需要的資料。然后在中、高年級開展主題中隊(duì)會(huì)，學(xué)生把針對此學(xué)習(xí)項(xiàng)目的資料通過教室的電子白板展示出來，并做出詳細(xì)的講解。例如：語文老師在上《琥珀》一文時(shí)，課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，了解琥珀是什么，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值，并把搜集的資料存放在自己的郵箱或拷入U(xiǎn)盤中；課中讓學(xué)生借助電子白板上網(wǎng)打開郵箱或插入U(xiǎn)盤，展示自己搜集的資料，同時(shí)穿插演示教師制作的多媒體課件——
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