【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尊重學(xué)生,是個(gè)不合格的老師。其他同學(xué)對(duì)張老師的罵人行為非常不滿,私下給張老師起了個(gè)外號(hào)…變態(tài)老師。期末考試結(jié)束后,張老師在對(duì)明明的操行進(jìn)行評(píng)定時(shí)寫道:“該生智商較低,學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)差,讀書不會(huì)有出息,建議下學(xué)期不要來校讀書。”看到張老師的評(píng)語后明明爸爸把明明打了一頓,并在過完年后,帶著明明外出打工去了。請(qǐng)根據(jù)以上背景材料,回答以下問題（1）根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí),分析張老師違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范。(4分)（2）請(qǐng)依據(jù)教育學(xué)理論,闡述班主任進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(6分)（3）請(qǐng)依據(jù)教育心理學(xué)理論,闡述促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的教學(xué)措施。(5分)2018年教師招聘考試真題中小學(xué)教綜答案客觀題1—5 CDDAA 6—10 CCBCB 1115 CCBBA 1620 BDCCA 2125 CCBAB 2630 DCBCA 3135 ADCBD 3640 CCBBA 4145 CCBAB 4650 DACAA 主觀題一、簡(jiǎn)答題：遵循了疏導(dǎo)性原則。貫徹該原則的要求有以下幾點(diǎn)： ①要對(duì)學(xué)生曉之以理 ②要對(duì)學(xué)生正面賞識(shí) ③要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)：影響創(chuàng)造力的因素有以下幾點(diǎn) ①知識(shí)與創(chuàng)造 ②智力與創(chuàng)造 ③直覺與創(chuàng)造 ④人格與創(chuàng)造 ⑤自由與創(chuàng)造二、辨析題 ：錯(cuò)誤問題教學(xué)法和講授法既有可能是啟發(fā)式教學(xué)，也有可能是注入式教學(xué)。啟發(fā)式與注入式是根據(jù)指導(dǎo)思想來劃分的。當(dāng)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，則是啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)教師忽視學(xué)生的主體地位，注重向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)時(shí)，則是注入式教學(xué)。例如，當(dāng)老師講授知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生問問題，則是啟發(fā)式教學(xué)。[易^公^出^品] ：錯(cuò)誤動(dòng)作技能形成的過程中，在頭腦中反復(fù)思考動(dòng)作有助于動(dòng)作的形成。這表明心理練習(xí)在動(dòng)作技能過程中的作用，而不是反饋。例如，小明練完籃球之后，在頭腦中反復(fù)練習(xí)，有助于技能的進(jìn)一步形成，這是受到了心理練習(xí)的影響。：錯(cuò)誤。自我強(qiáng)化是達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)以后給自己的強(qiáng)化。觀察到榜樣被獎(jiǎng)勵(lì)而自己間接受到強(qiáng)化是替代強(qiáng)化。例如考到八十分就給自己買玩具是自我強(qiáng)化，看到班長(zhǎng)做好事被表揚(yáng)自己也去做好事就是替代強(qiáng)化。三、論述題教師的職業(yè)素養(yǎng)指教師為養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì),其是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求,是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提和教師勝任工作的基本條件。(一)素高的職業(yè)業(yè)道德不同時(shí)期,教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容會(huì)有變化,但一般都包含:熱愛教育、熱愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表、嚴(yán)于律己。(二)先進(jìn)的教育理念教師要具有熱愛學(xué)生,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愿意終身從事教育工作的教育信念首先,教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀。時(shí)代特征的教育觀要求教師對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí),糞求教師全面理解素質(zhì)教肓。符合時(shí)代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系其次,教師需要具有符合時(shí)代特征的教肓質(zhì)量觀。全面發(fā)展的教盲馬量觀要求教師認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量高低的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,而不是僅憑考試成績(jī)。(三)合理的知訓(xùn)結(jié)構(gòu)主要包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)只、豐富的教育理論知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí) (1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論,這樣,“資之深,則取之左右達(dá)之源”,就是我們通常所說的要給學(xué)生一杯水,教師自己先得有一桶水 包括駛師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的軍握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等知識(shí),了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師既應(yīng)學(xué)有專攻,又應(yīng)廣泛涉獵。既要精通一門學(xué)科,又更研究相鄰學(xué)科。這樣教師才能在教育教學(xué)活動(dòng)中如魚得水,輕松自如以上三大知識(shí)中學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)是教師的“本體性知識(shí)”,主要解決教師教什么的問題,教育理論知識(shí)是“條件性知識(shí)”,即怎么教的問題(四)精湛的專業(yè)能力教師的基本工作有教肓教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng),教師必須以此為核心,構(gòu)建自己的能力結(jié)構(gòu)。(五)良好的身體素質(zhì)教師的身體素質(zhì)在教育教學(xué)中具有重要的教育意義,因?yàn)闊o論備課、上課、批改作業(yè)、搞科研,還是做學(xué)生思想工作、安排班級(jí)活動(dòng)等,都需付出相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。(六)健康的心理素質(zhì)包括認(rèn)知、情感、意志等方面的素質(zhì)。良好的心理素質(zhì),要求老師做到:首先,教師必須保持一種良好的心理狀態(tài),如與他人建立良好的人際關(guān)系,經(jīng)得起適當(dāng)?shù)拇驌艉蛪毫?悅納自己與他人等。其次,教師還要有較強(qiáng)的自制力。再次,教師應(yīng)該坦誠(chéng),犯了錯(cuò)誤能坦率地承認(rèn)并堅(jiān)持改正。最后,教師還應(yīng)該掌握一定的解讀學(xué)生心理的能力。因此,作為一名現(xiàn)代合格教師,必須具備以上六大方面的素質(zhì),保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、案例分析題：①教師的教學(xué)行為規(guī)范。要求教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的特點(diǎn)。案例中的張老師公開批評(píng)明明，并且遷怒其他學(xué)生，違背了這一點(diǎn)。②教師的人際行為規(guī)范。要求教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不失溫情。案例中的張老師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)以后，老師以為的批判和謾罵，違背了這一點(diǎn)。③教師的思想行為規(guī)范。④教師的儀表行為規(guī)范。要求教師要與人為善，態(tài)度親切，并且在教育學(xué)生時(shí)用詞要準(zhǔn)確。：①評(píng)定語言的規(guī)范性。案例中張老師說明明成績(jī)差，讀書不會(huì)有出息，沒有以尊重、關(guān)愛的態(tài)度進(jìn)行評(píng)定。②評(píng)定內(nèi)容的全面性。案例中張老師在評(píng)定的過程中只看到了學(xué)生的成績(jī)差，未關(guān)注到學(xué)生的德育、體育等方面。③評(píng)定過程的發(fā)展性。案例中張老師因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差，而認(rèn)定學(xué)生沒有發(fā)展的前途，沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。④評(píng)定主體的多元性。案例中對(duì)明明行為的評(píng)價(jià)只有張老師，沒有結(jié)合其他人的評(píng)價(jià)。：①培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)。②塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③促進(jìn)學(xué)生三種知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三篇：2016教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一一、單選題1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】A.《教育論》B.《孟子》C.《論語》D.《學(xué)記》【D】問題。，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是【C】?！睹裰髦髁x與教育》《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》《雄辯術(shù)原理》【C】。(精神動(dòng)力學(xué)派)是【C】創(chuàng)立的。6.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】A.《教育論》B.《孟子》C.《論語》D.《學(xué)記》【D】，需要一定意志努力的注意是【A】(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是【C】—目的分析法【B】《愛彌兒》一書中提出了【A】，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于【B】【B】、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于【D】15.“從做中學(xué)”是【A】的重要主張。，比如12～18歲階段的發(fā)展危機(jī)是【C】17.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”是【B】首次提出?！綜】①機(jī)會(huì)公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利 ③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體A.①②B.②③C.①③D.③④【B】提出來的。，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的【C】【A】，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于【B】，個(gè)體智力在【C】達(dá)到高峰。24.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國(guó)民教育全過程?！綜】二、解答題?【參考答案】(1)德育過程是促進(jìn)受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。(2)德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。(3)德育過程是通過教育性活動(dòng)和交往施加德育影響的過程。(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。【參考答案】(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。(3)教學(xué)的實(shí)際需要。(4)學(xué)生的需要和特點(diǎn)。(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、論述題試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律?！緟⒖即鸢浮?1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。四、案例分析題一位大學(xué)生在反思自己的中小學(xué)生活時(shí)，如此說道：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。分析：對(duì)這樣的教學(xué)過程的批判反思?！緟⒖即鸢浮窟@樣的教學(xué)過程讓具有青春活力的學(xué)生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達(dá)到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習(xí)卷、一沓