【文章內(nèi)容簡介】 尊重學(xué)生,是個不合格的老師。其他同學(xué)對張老師的罵人行為非常不滿,私下給張老師起了個外號…變態(tài)老師。期末考試結(jié)束后,張老師在對明明的操行進行評定時寫道:“該生智商較低,學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常不遵守課堂紀律,學(xué)習(xí)成績差,讀書不會有出息,建議下學(xué)期不要來校讀書?！笨吹綇埨蠋煹脑u語后明明爸爸把明明打了一頓,并在過完年后,帶著明明外出打工去了。請根據(jù)以上背景材料,回答以下問題（1）根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)知識,分析張老師違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范。(4分)（2）請依據(jù)教育學(xué)理論,闡述班主任進行操行評定時應(yīng)遵循的基本要求。(6分)（3）請依據(jù)教育心理學(xué)理論,闡述促進學(xué)生智力發(fā)展的教學(xué)措施。(5分)2018年教師招聘考試真題中小學(xué)教綜答案客觀題1—5 CDDAA 6—10 CCBCB 1115 CCBBA 1620 BDCCA 2125 CCBAB 2630 DCBCA 3135 ADCBD 3640 CCBBA 4145 CCBAB 4650 DACAA 主觀題一、簡答題：遵循了疏導(dǎo)性原則。貫徹該原則的要求有以下幾點： ①要對學(xué)生曉之以理 ②要對學(xué)生正面賞識 ③要對學(xué)生因勢利導(dǎo)：影響創(chuàng)造力的因素有以下幾點 ①知識與創(chuàng)造 ②智力與創(chuàng)造 ③直覺與創(chuàng)造 ④人格與創(chuàng)造 ⑤自由與創(chuàng)造二、辨析題 ：錯誤問題教學(xué)法和講授法既有可能是啟發(fā)式教學(xué)，也有可能是注入式教學(xué)。啟發(fā)式與注入式是根據(jù)指導(dǎo)思想來劃分的。當(dāng)教師調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，則是啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)教師忽視學(xué)生的主體地位，注重向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識時，則是注入式教學(xué)。例如，當(dāng)老師講授知識的同時向?qū)W生問問題，則是啟發(fā)式教學(xué)。[易^公^出^品] ：錯誤動作技能形成的過程中，在頭腦中反復(fù)思考動作有助于動作的形成。這表明心理練習(xí)在動作技能過程中的作用，而不是反饋。例如，小明練完籃球之后，在頭腦中反復(fù)練習(xí)，有助于技能的進一步形成，這是受到了心理練習(xí)的影響。：錯誤。自我強化是達到自己的標準以后給自己的強化。觀察到榜樣被獎勵而自己間接受到強化是替代強化。例如考到八十分就給自己買玩具是自我強化，看到班長做好事被表揚自己也去做好事就是替代強化。三、論述題教師的職業(yè)素養(yǎng)指教師為養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì),其是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求,是順利進行教育活動的前提和教師勝任工作的基本條件。(一)素高的職業(yè)業(yè)道德不同時期,教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容會有變化,但一般都包含:熱愛教育、熱愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表、嚴于律己。(二)先進的教育理念教師要具有熱愛學(xué)生,忠誠黨的教育事業(yè),愿意終身從事教育工作的教育信念首先,教師要具有符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀。時代特征的教育觀要求教師對教育功能有全面的認識,糞求教師全面理解素質(zhì)教肓。符合時代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系其次,教師需要具有符合時代特征的教肓質(zhì)量觀。全面發(fā)展的教盲馬量觀要求教師認識到,評價教育教學(xué)質(zhì)量高低的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展狀況,而不是僅憑考試成績。(三)合理的知訓(xùn)結(jié)構(gòu)主要包括精深的學(xué)科專業(yè)知識只、豐富的教育理論知識、廣博的文化科學(xué)知識 (1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論,這樣,“資之深,則取之左右達之源”,就是我們通常所說的要給學(xué)生一杯水,教師自己先得有一桶水 包括駛師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的軍握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等知識,了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師既應(yīng)學(xué)有專攻,又應(yīng)廣泛涉獵。既要精通一門學(xué)科,又更研究相鄰學(xué)科。這樣教師才能在教育教學(xué)活動中如魚得水,輕松自如以上三大知識中學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識是教師的“本體性知識”,主要解決教師教什么的問題,教育理論知識是“條件性知識”,即怎么教的問題(四)精湛的專業(yè)能力教師的基本工作有教肓教學(xué)活動和教育科研活動,教師必須以此為核心,構(gòu)建自己的能力結(jié)構(gòu)。(五)良好的身體素質(zhì)教師的身體素質(zhì)在教育教學(xué)中具有重要的教育意義,因為無論備課、上課、批改作業(yè)、搞科研,還是做學(xué)生思想工作、安排班級活動等,都需付出相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。(六)健康的心理素質(zhì)包括認知、情感、意志等方面的素質(zhì)。良好的心理素質(zhì),要求老師做到:首先,教師必須保持一種良好的心理狀態(tài),如與他人建立良好的人際關(guān)系,經(jīng)得起適當(dāng)?shù)拇驌艉蛪毫?悅納自己與他人等。其次,教師還要有較強的自制力。再次,教師應(yīng)該坦誠,犯了錯誤能坦率地承認并堅持改正。最后,教師還應(yīng)該掌握一定的解讀學(xué)生心理的能力。因此,作為一名現(xiàn)代合格教師,必須具備以上六大方面的素質(zhì),保證教育教學(xué)活動的順利進行,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、案例分析題：①教師的教學(xué)行為規(guī)范。要求教師既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生的特點。案例中的張老師公開批評明明，并且遷怒其他學(xué)生，違背了這一點。②教師的人際行為規(guī)范。要求教師要嚴格要求學(xué)生，但不失溫情。案例中的張老師，當(dāng)學(xué)生犯錯以后，老師以為的批判和謾罵，違背了這一點。③教師的思想行為規(guī)范。④教師的儀表行為規(guī)范。要求教師要與人為善，態(tài)度親切，并且在教育學(xué)生時用詞要準確。：①評定語言的規(guī)范性。案例中張老師說明明成績差，讀書不會有出息，沒有以尊重、關(guān)愛的態(tài)度進行評定。②評定內(nèi)容的全面性。案例中張老師在評定的過程中只看到了學(xué)生的成績差，未關(guān)注到學(xué)生的德育、體育等方面。③評定過程的發(fā)展性。案例中張老師因為學(xué)生成績差，而認定學(xué)生沒有發(fā)展的前途，沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。④評定主體的多元性。案例中對明明行為的評價只有張老師，沒有結(jié)合其他人的評價。：①培養(yǎng)學(xué)生良好的認知品質(zhì)。②塑造學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)。③促進學(xué)生三種知識的學(xué)習(xí)。第三篇：2016教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一一、單選題1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】A.《教育論》B.《孟子》C.《論語》D.《學(xué)記》【D】問題。，并詳細論證班級上課制的教育著作是【C】?！睹裰髦髁x與教育》《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》《雄辯術(shù)原理》【C】。(精神動力學(xué)派)是【C】創(chuàng)立的。6.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】A.《教育論》B.《孟子》C.《論語》D.《學(xué)記》【D】，需要一定意志努力的注意是【A】(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是【C】—目的分析法【B】《愛彌兒》一書中提出了【A】，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認知風(fēng)格屬于【B】【B】、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于【D】15.“從做中學(xué)”是【A】的重要主張。，比如12～18歲階段的發(fā)展危機是【C】17.“實驗教育學(xué)”是【B】首次提出?！綜】①機會公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利 ③促進義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體A.①②B.②③C.①③D.③④【B】提出來的。，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的【C】【A】，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于【B】，個體智力在【C】達到高峰。24.《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國民教育全過程。【C】二、解答題?【參考答案】(1)德育過程是促進受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。(2)德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。(3)德育過程是通過教育性活動和交往施加德育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。【參考答案】(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。(3)教學(xué)的實際需要。(4)學(xué)生的需要和特點。(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗。三、論述題試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律?！緟⒖即鸢浮?1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。四、案例分析題一位大學(xué)生在反思自己的中小學(xué)生活時，如此說道：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。分析：對這樣的教學(xué)過程的批判反思?！緟⒖即鸢浮窟@樣的教學(xué)過程讓具有青春活力的學(xué)生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習(xí)卷、一沓