【文章內(nèi)容簡介】 義務教育語文課程標準》(2011版)關于“閱讀教學”具體建議的表述，不正確的一項是()。A．閱讀是學生的個性化行為B．閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力C．閱讀教學應逐字逐句對文章進行分析，并對文本進行一定深度的發(fā)揮D．在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)。拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量60．語文課程評價的根本目的是()。A．促進教師的教學B．了解學生學習的情況C．促進學生學習，改善教師教學D．全面反映學生學習的水平第二部分 主觀題一、簡答題(12題每題6分，共12分)1．《義務教育語文課程標準》(2011版)要求學生課外閱讀總量第一學段不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字，請你設計幾個活動主題(不少于4個)，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的實效。(6分)2．《義務教育語文課程標準}(2011版)提出，小學語文教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，請簡要談談你對這一理念的認識。(6分)二、論述題(1題，共9分)請舉例論述兒童文學的文體特征，要求舉例時準確說明該部文學作品的名稱、作者、相關人物等。三、案例分析(1題，共10分)[案例材料]下面是一位教師關于“小草從地上探出頭來，那是春天的眉毛吧?”(選自二年級下冊《找春天》)這句話的教學片段實錄：師：同學們，想一想春天來了，除了小草有變化，還有什么有變化呀?生1：老師，春天桃花開了。柳樹發(fā)芽了。生2：老師，春天我又看到小青蛙了。生3：老師，春天，麥苗也長高了。師：同學們很善于發(fā)現(xiàn)。課文上說：“小草從地里探出頭來，那是春天的眉毛吧?”那么你覺得桃花像春天的什么呀?柳樹、小青蛙又像春天的什么呀?你想試著寫一句嗎?課件出示：“，那是春天的吧?”學生練習仿寫。學生展示作品A：桃花悄悄盛開了，那是春天的耳朵吧?B：冬眠的小青蛙睡醒了，那是春天的生命吧?C：泉水歡快地跑著，那是春天的腳步吧?D：河里的小蝌蚪出現(xiàn)了，那是春天的孩子吧?[問題]請你結合《義務教育語文課程標準》(2011版)相關理念，對以上教學片段進行分析。四、教學設計(1題，共19分)[設計材料]人教版四年級上冊第四組第l5課《貓》全文。貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕（gū）嚕（lū）咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕, 總想藏起來, 可是它又那么勇猛, 不要說見著小蟲各小老鼠, 就是遇上蛇也敢斗一斗。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟（p236。）新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭（zāo）了殃（yāng）。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折（sh233。）花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃（b243。）勃，天真可愛！我要有感情地朗讀課文，還要把喜歡的部分背下來。從文中可以看出作者非常喜歡他描寫的那只貓，我們來舉些例子說一說。我能體會到下面句子中帶點詞語的作用，還能用這些詞語說句子呢。◆任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。◆它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可![設計與問題]請在本文要求會寫的生字里面選擇6個生字用楷體認真抄寫下來。(3分)2．認真讀讀課文，簡要說說課文從哪幾個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪。(4分)第三篇：2013年江西省中小學教師招聘考試試卷2013年江西省中小學教師招聘考試試卷教育綜合基礎知識(滿分：100分時間：120分鐘)注意事項1．在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在試卷和《教育綜合基礎知識答題卡》的相應位置填寫本人姓名和準考證號，并用28鉛筆在答題卡上準確填涂準考證號碼。2．本試卷滿分100分，共分兩部分：第一部分為客觀題，第二部分為主觀題。3．本試卷客觀題部分共60道題，每小題1分，計60分，試題均為單項選擇題。作答時請用28鉛筆在《教育綜合基礎知識答題卡》指定區(qū)域填涂，在試卷上作答一律無效。4．本試卷主觀題部分共三道大題，計40分。作答時請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在《教育綜合基礎知識答題卡》指定區(qū)域作答，在試卷、草稿紙上或答題卡的非指定區(qū)域作答一律無效。5．考試結束后，請將試卷和答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴禁攜帶試卷和答題卡出考場。6．嚴禁折疊答題卡。第一部分客觀題1．1879年，（）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。A．馮特 B．桑代克 C．華生 D．特曼一2．世界上第一位“太空老師”是（）。A．克麗斯塔麥考利夫 B．王亞平C．阿爾文德魯 D．芭芭拉摩根3．“舉一反三”“聞一知十”這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（）。A．遷移 B．同化 C．順應 D．模仿4．專心答試題時，參與的高級中樞主要有（）。①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運動性語言中樞)④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤5．在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫（）。A．知覺的選擇性 B．知覺的理解性 C．知覺的恒常性 D．知覺的整體性6．人們對他人的認知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象叫作（）。A．暈輪效應 B．近因效應 C．社會刻板效應 D．首因效應7．在教學活動中，老師不能滿足于“授人以魚”，而要“授人以漁”，這說明教學應重視（）。A．傳授學生知識 B．發(fā)展學生能力 C．培養(yǎng)學生個性 D．養(yǎng)成學生品德 8．（）也稱儲存，指已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時間后才被提取。A．保持 B．編碼 C．提取 D．記憶 9．（）是對字詞、規(guī)律、公式、各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關系。A．陳述性記憶 B．程序性記憶 C．情景性記憶 D．語義性記憶10．艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是（）。A．前后一致 B．先快后慢 C．先慢后快 D．高原現(xiàn)象 11．（）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習12．兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明兒童（）。A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺13．人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）于1920年首創(chuàng)。A．斯金納 B．桑代克 C．霍爾 D．赫爾14．格式塔心理學認為，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上去認識它，稱為（）。A．經(jīng)驗 B．問題表征 C．線索 D．功能固著 15．（）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。A．認知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．模仿能力16．用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。A．西蒙 B．比納 C．瑞文 D．斯坦福17．美國耶魯大學的心理學家（）提出了智力的三元理論。A．瑟斯頓 B．斯皮爾曼 C．吉爾福特 D．斯騰伯格18．計劃外超生的一女孩，滿6歲，無準生證，有臨時住所，當?shù)匦W及教育局謝絕該女孩入學，學校和教育局的行為違背了（）。A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國勞動法》 D．《中華人民共和國計劃生育法》19．老師要求學生列舉磚頭的用途，學生給出答案：建房材料、打人武器、用于墊高、固定東西，這種尋求答案的方法稱為（）。A．發(fā)散思維 B．形象思維 C．抽象思維 D．直覺思維 20．人格特質(zhì)理論起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾 波特和（）。A．埃里克森 B．卡特爾 C．皮亞杰 D．維果茨基21．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）。A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．裴斯泰洛齊22．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。A．《學記》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《大學》23．實用主義的教育家及代表作品是（）。A．布魯納《教育過程》 B．杜威《民主主義與教育》 C．贊科夫《教育與發(fā)展》 D．凱洛夫《教育學》24．對“人力資本理論”作出杰出貢獻的學者是（）。A．美國的舒爾茨 B．蘇聯(lián)的斯特魯米林 C．中國的于光遠 D．美國的凱恩斯25．一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（）。A．定向作用 B．決定作用 C．影響作用 D．促進作用26．青少年心理發(fā)展的（），決定了教育工作必須因材施教。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性27．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A．前提作用 B．決定作用 C．促進作用 D．導向作用28．教育目的可以發(fā)揮（）。A．導向、規(guī)范和權威作用 B．激勵、評價和統(tǒng)一作用 C．導向、激勵和評價作用 D．宣傳、引導和激勵作用29．馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結合 D．城市與農(nóng)村相結合30．教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學技巧、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學習能力31．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）。A．小學階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學階段32．我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）。A．強制性、基礎性、科學性 B．強制性、普遍性、科學性 C．科學性、普遍性、基礎型 D．強制性、普遍性、基礎性 33．第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求包括國家課程、地方課程和（A．活動 B．社會 C．學校 D．特色34．根據(jù)課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（）。A．新授和鞏固課 B．研究型課程 C．單一型課程 D．綜合型課程35．古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（）手中。A．印度教 B．伊斯蘭教 C．佛教 D．基督教 36．（）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威D．裴斯泰洛齊37．盧梭的自然主義思想對德國哲學家（）的影響很大。A．康德 B．歌德 C．費爾巴哈 D．黑格爾38．古希臘百科全書式的哲學家是（）。A．蘇格拉底 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．亞里士多德39．孔子的教育思想在（）中有充分的反映。課程。）A．《中庸》 B．《大學》 C．《孟子》 D．《論語》40．教育學作為一門獨立的學科，發(fā)端于（）的《大教學論》。A．赫爾巴特