【文章內(nèi)容簡介】 生活單調(diào)，不能吸引學生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數(shù)學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規(guī)范的事，或想方設法出校門。三、住宿設施不規(guī)范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。寄宿制學校學生的管理，學校是全權(quán)監(jiān)護人責任很大，同時關(guān)聯(lián)很大一部分學生的方方面面，關(guān)系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結(jié)合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。一、細化管理，填補“缺空”。以班為單位分寢室，政教處對寄宿學生進行詳細的登記造冊，項目包括：建立健全學生教師數(shù)據(jù)庫，以學生和教師兩個基礎(chǔ)庫為出發(fā)點，關(guān)注學生的成長和教師的專業(yè)成長，注重學生和教師的長遠發(fā)展。通過學生的學籍、成績等信息建立學生的基礎(chǔ)庫，通過收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學、科研等各種方式，建立起教師的基礎(chǔ)信息庫。根據(jù)上述數(shù)據(jù)庫，合理對學生進行各方面教育合理安排教師工作，盡量做到能按教師能力安排工作。學生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包含（學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家庭情況、家長或監(jiān)護人聯(lián)系電話）。學生寢室內(nèi)務統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關(guān)愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，定會親其人聽其話。學生有好的表現(xiàn)多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長或監(jiān)護人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時間效益，防止事態(tài)的擴展。寢室衛(wèi)生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發(fā)揮管理效能。安排老師值勤，監(jiān)管早上以雄壯的口號出操讓學生受到良好的思想教育，強制中午午休讓學生形成良好的習慣、下午放學由當天值日教師負責各功能室的監(jiān)護（科技館、圖書室、實驗室），到晚自習前一段自由時間的學生活動。方案學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領(lǐng)學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后組織學生到科技館或圖書室活動，上晚自習和晚上就寢時清點學生人數(shù)，對請假情況與班主任聯(lián)系核實，并清查上自習和就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當然學校也應該給值勤老師生活上的方面。二、豐富課外生活，吸引學生注意力。學?；蚰昙壗M充分利用學校場地或器材，學?？萍拣^、展覽館、搞不同形式的活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，或者到科技館組裝一些機器設備或在教師的監(jiān)督下做一些科學實驗，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調(diào)皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合他們愛好的期刊，在下午開放。三、規(guī)范實施，提高后勤服務質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格等。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。二、課題研究的目標成果目標：建立“飲食、衛(wèi)生、起居管理制度”（1）樹立學生“自己的事情自己做”的意識（2）培養(yǎng)學生自己的事情自己做的習慣，提高學生生活自理能力（3）做好食品衛(wèi)生工作，要尊重少數(shù)民族飲食習慣，為廣大師生提供合理膳食。形成“課余休閑、消費公約”（1）樹立學生消費自理的意識和科學的消費觀念（2）培養(yǎng)學生樸素、勤儉的生活習慣（3）培養(yǎng)珍惜自己和他人的勞動成果，愛惜糧食、不亂花錢促成“學習、生活的時間章程”（1）讓學生理解時間的重要意義（2）讓學生學會科學合理的管理自己的時間完成“日常言行、交際空間”（1）增強學生課余活動促進交往、增進友誼，培養(yǎng)集體主義的意識（2）培養(yǎng)學生遵紀守法、遵守公德、管住自己言行，養(yǎng)成不該去的不要去構(gòu)成“安全防范、自我救護守則”（1）要進一步加強對廣大師生的安全教育，提高師生安全防范意識和自我救護能力；（2）要建立完善的安全防范措施和安全責任制，采取多種形式，加強門衛(wèi)、巡邏制度等，切實消除各類事故隱患；（3）要按照《食品衛(wèi)生法》，做好食品衛(wèi)生安全工作。效果目標：使學生的生活自理能力大大增強，學生的生活質(zhì)量大大提高。促進教師科研能力的提高，學校教研氣氛更加濃厚。家長（社會）對學校更加滿意，從而促進學校教育教學質(zhì)量的全面提高。三、研究內(nèi)容少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的現(xiàn)狀；少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的范圍；少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的理念與策略；少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的各類活動與實踐方法；少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的評價體系。第四篇：寄宿制學校學生管理讓學生健康快樂成長是我的追求農(nóng)村寄宿制小學學生素質(zhì)教育點滴談方里學區(qū)中心小學 李永峰 ***我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是以育人為本全面促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質(zhì)，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應