【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)道德做了詳細(xì)規(guī)定?！窘馕觥柯?。13．D【解析】作品分析法也是教育心理學(xué)的研究方法之一，又稱活動產(chǎn)品分析或產(chǎn)品分析法，是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍?！窘馕觥拷逃睦韺W(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。【解析】短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時起作用的短時記憶，就是工作記憶?！窘馕觥楷F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制?！窘馕觥款}干是對舌尖現(xiàn)象的描述。18．C【解析】教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，分別是情緒耗竭、去人性化和個人成就感低?！窘馕觥坑弥驱g和實足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。根據(jù)公式：智商（IQ）=智齡（MA）247。實齡（CA）100，小丁的比率智商是10247。8100=125。20．D【解析】形成自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。二、多項選擇題【解析】內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。荀子、洛克、華生是外鑠論的代表人物?！窘馕觥拷處熖岣呓虒W(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進行實驗研究；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。這三種方式之中，實際上以“研究”最有實效。3．ABE【解析】綜合課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程?！窘馕觥苛_杰斯認(rèn)為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧，而在于特定的心理氛圍。它包括：（1）真實或真誠；（2）尊重、關(guān)注和接納；（3）移情性理解。5．BCD【解析】問題解決的基本特征包括目的性、認(rèn)知性和序列性。三、填空題4．非制度化教育9．自律四、簡答題(答案要點)1．(1)夸美紐斯，《大教學(xué)論》；(2)盧梭，《愛彌兒》；(3)洛克，《教育漫話》；(4)杜威，《民主主義與教育》；(5)赫爾巴特，《普通教育學(xué)》。2.(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。3.（1）靈活選用實物直觀和模像直觀；（2）加強詞和形象的配合；（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。4.（1）觀察研究法；（2）調(diào)查研究法；（3）實驗研究法；（4）個案研究法；（5）比較法。5.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征；（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。五、論述題(答案要點)1.（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的大眾化；（5）終身教育體系的建構(gòu)；（6）教育社會化與社會教育化；（7）教育的國際交流加強；（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2.（1）建構(gòu)主義知識觀。建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。①建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)和解釋；②知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。此外，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學(xué)習(xí)者仍然會基于自己的經(jīng)驗背景進行理解并建構(gòu)屬于自己的知識。（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)生能夠主動地對已有知識經(jīng)驗進行綜合、重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個人意義的知識內(nèi)容。②社會互動性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)都不是一個孤立的行為，而是在一定的社會文化環(huán)境下進行的。雖然很多時候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個人在進行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于社會的，是集體經(jīng)驗的累積。③學(xué)習(xí)的情境性主要指學(xué)習(xí)、知識和智慧的情境性，認(rèn)為知識是不可能脫離活動情境而孤立存在的。只有通過實際應(yīng)用活動，知識才能真正被理解。因此，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實踐活動相聯(lián)系，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會規(guī)則并形成相應(yīng)的知識。（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。建構(gòu)主義非常強調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠其認(rèn)知能力形成對問題的解釋。通過兒童早期認(rèn)知發(fā)展的研究也發(fā)現(xiàn)，即使是年齡非常小的孩子也已經(jīng)形成了遠比我們所想象的要豐富得多的知識經(jīng)驗。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗。六、案例分析題(答案要點)(1)組織教育教學(xué)活動要尊重學(xué)生的感覺與感受。案例中教師在組織教學(xué)活動時并沒有考慮到那個小男孩兒的具體感受，在一定程度上傷害了那個小男孩兒的自尊心，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生是發(fā)展中的人，對于學(xué)生不成熟的看法，教師應(yīng)該持寬容的態(tài)度，如案例中學(xué)生提出“與眾不同的理想”，教師應(yīng)耐心聽完解釋，尊重學(xué)生的看法，而不是簡單粗暴地遏制與消極地評價。(2)學(xué)生是獨特的人，是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。(3)在教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。所以教師要起到引導(dǎo)的作用，而不是像案例中的教師那樣阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。(4)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在學(xué)生的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，所以在教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主觀能動性。案例中的教師在聽到與眾不同的具有創(chuàng)造性的“理想”之后，并沒有鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，反而是對學(xué)生的“理想”進行了批評。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進學(xué)生的發(fā)展。第三篇：2014特崗題及答案2014河南特崗教師考試試題及標(biāo)準(zhǔn)參考答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分?？倳浿赋?，實現(xiàn)中國夢必須()A、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C、走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D、走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量 【解析】 A黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是()A、深化教育領(lǐng)域綜合改革 B、推進基礎(chǔ)教育課程改革 C、推進考試招生制度改革 D、推進管辦評分高 【解析】 A社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A、富強 民主 文明 和諧 B、自由平等 公正 法制 C、愛國 敬業(yè) 誠信 友善D、自由 民主 誠信 法制 【解析】 B教育的基本著眼點是()A、傳授知識 B、發(fā)展智力 C、人的發(fā)展 D、社會發(fā)展【解析】 C 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟制度 D、文化【解析】C政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C、巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)情意 【解析】C教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性 【解析】 A 拔苗助長違背兒童身心發(fā)展的順序性按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是()A、課程計劃 B、教學(xué)計劃 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課時計劃 【解析】C 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)計劃的分學(xué)科展開。知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程, 這符合() 【解析】 D1采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是() 【解析】A1循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是() 【解析】A 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。1良好班集體形成的基礎(chǔ)是() 、心理相容的氛圍 【解析】 A1根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的() 【解析】B 資源管理策略中的時間管理。1基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是() 【解析】 D1小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于() 【解析】 C1通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是() 【解析】B1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() 【解析】C1指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是() 【解析】C 動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的 現(xiàn)象是() 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！?2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細(xì)的文字教案?！窘馕觥恳赞r(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)是促進我國教育公平的措施之一?！窘馕觥俊袒A(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！疚觥俊虒W(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()【解析】 班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生?；A(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。()【解析】√當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變?！窘馕觥啃畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。()【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()【解析】√1維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。【解析】 最近發(fā)展區(qū)不能創(chuàng)造1學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。（）【 解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。1通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。（）【解析】1教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（）【解析】 變式1態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（）【解析】√1能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）【解析】√1學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。（）【解析】 附屬內(nèi)驅(qū)力1舉一反三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）【解析】√1中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（）【解析】√判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（）【解析】√三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道 ：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎會嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。【參考答案】（1）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠