【文章內(nèi)容簡介】 材料堆放區(qū)、梁板存放區(qū)、拌和區(qū)、作業(yè)區(qū)、模板、鋼筋制作區(qū)合理設(shè)置，并封閉管理；場內(nèi)所有作業(yè)區(qū)、施工便道作硬化處理，排水及消防設(shè)施完善有效；砂、石等材料堆放場地硬化處理，不同規(guī)格砂、石料分倉堆放，標(biāo)識清晰，拌和站料倉及配料機料倉均搭設(shè)有效防雨棚；拌和設(shè)備生產(chǎn)能力、規(guī)模、計量精度滿足施工要求；成品及半成品堆放符合要求；建立完善的進(jìn)場材料報檢制度；小型預(yù)制構(gòu)件場區(qū)設(shè)置合理；構(gòu)件采用自動噴淋養(yǎng)護(hù)；施工場地類標(biāo)識標(biāo)牌設(shè)置規(guī)范。三要做好施工現(xiàn)場建設(shè)。做好施工區(qū)域臨時便道建設(shè)，改善通車條件，確保晴雨天安全通車要求；做好臨時設(shè)施、安全文明標(biāo)識和安全防護(hù)設(shè)施建設(shè)，確保安全文明施工。（三）施工工藝標(biāo)準(zhǔn)化。推進(jìn)水運工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)化管理，禁止和限制不符合現(xiàn)有質(zhì)量安全管理要求的工藝和方法，根據(jù)質(zhì)量通病治理要求優(yōu)化、改進(jìn)落后工藝，鼓勵采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。鋼筋加工實行流水線生產(chǎn)，推廣應(yīng)用鋼筋數(shù)控加工和鋼筋模具綁扎技術(shù)。沉箱、梁板推行自動噴淋養(yǎng)護(hù)，梁板預(yù)應(yīng)力張拉電子信息化控制。沉箱、梁板等構(gòu)件出運、安裝采用質(zhì)量安全保證率更高工藝。道路堆場水泥穩(wěn)定土備料、拌合、攤鋪、壓實采用大型機械設(shè)備進(jìn)行大規(guī)模施工。推行小型預(yù)制構(gòu)件集中標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。杜絕使用篇三：現(xiàn)場會發(fā)言稿終稿(1)在實踐中成長，在行動中收獲邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué)綜合實踐活動創(chuàng)建紀(jì)實尉氏縣邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué) 2012年3月在實踐中成長，在行動中收獲邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué)綜合實踐活動創(chuàng)建紀(jì)實 邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué) 韓海霞蜜蜂趙明德小學(xué)位于三賢路西段蜜蜂趙新村，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的“袖珍”小學(xué)。近兩年，校領(lǐng)導(dǎo)以先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)全體明德人共同成長，讓學(xué)校倍受青睞。我校樹立大課程觀，把綜合實踐活動列為重要的課程內(nèi)容之一。下面我就把我校對綜合實踐活動課的探索，作一個簡單的匯報。一、重新認(rèn)識：綜合實踐活動課的價值開展綜合實踐活動，不是我校心血來潮的率性而為，而是我們理性思索的慎重之舉。新課程提出加強綜合實踐活動，正切中了應(yīng)試教育“重知識輕實踐”的軟肋，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的最好途徑。于是，我們結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢，扎實開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓師生在實踐中成長，在行動中收獲。二、踏地而行：綜合實踐活動課的探索 過去，課本就是孩子的整個世界，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該讓整個世界都成為孩子的課本。教學(xué)中，我們處處留心，不斷從這個“大課本”中發(fā)掘出取之不盡用之不竭的課程資源。抓住課堂生成，善于捕捉課程資源：對綜合實踐課第一次嘗試，是我預(yù)設(shè)的課堂綻放的意外美麗。那是前年的一個“家長開放日”，我們學(xué)習(xí)《老人與海鷗》，課文講述了一位老人和一群海鷗互親互愛、相伴相依的感人故事。當(dāng)我讓孩子們說說自己準(zhǔn)備怎樣用實際行動保護(hù)動物時，他們都說得特別真誠。有的說：“我一定要善待我們家的小狗兒!”有的說：“我會把自己好吃的東西分給我家的小貓。”有的則信誓旦旦地說：“我決定，今后再也不吃豬肉了！”??最后，班里最調(diào)皮搗蛋的黃建勇同學(xué)舉起手來，一反常態(tài)地嚴(yán)肅發(fā)問：“老師，老鼠要不要保護(hù)？”這一問，引發(fā)了我們對綜合實踐課的初體驗。我緊緊抓住這個學(xué)生質(zhì)疑探索的思維火花，把學(xué)生分為正反兩組，帶領(lǐng)孩子精心準(zhǔn)備，開了一場令師生終身難忘的趣味辯論會。辯論會上，雙方針鋒相對，互不相讓，場面熱烈，妙語連珠。正方代表趙珂義正詞嚴(yán)地說：“老鼠應(yīng)該保護(hù)！因為在生態(tài)的‘舞臺’上，每一種生物都有自己的角色。生活中既需要貓，也需要老鼠。僅僅根據(jù)人類的片面認(rèn)識去判定動物的善惡益害，也許會打破自然界的平衡，犯下嚴(yán)重的錯誤。所以我方認(rèn)為：老鼠應(yīng)該保護(hù)！”反方也不甘示弱，代表孫蔚瑋奮力反擊：“我方觀點是：老鼠不應(yīng)該保護(hù)！眾所周知，老鼠是‘四害’之一，它帶有病菌，好逸惡勞，糟蹋糧食，對人類造成了不可估量的危害。而且它的繁殖能力極強，所以，我方認(rèn)為：老鼠不應(yīng)該保護(hù)！”......在孩子們智慧火花的交流碰撞中，洋溢著富有個性活力的創(chuàng)造力。孰是？孰非？誰輸？誰贏？也許并不重要，重要的是，在這個過程中，喚醒了孩子們“冬眠”的問題意識，激發(fā)了他們探索的熱情和展示自我的勇氣，也給沉悶的課堂注入無限生機與活力。我把這個教學(xué)案例整理成了一篇文章《老鼠要不要保護(hù)？》，發(fā)表在《尉氏教研》2011年第1期。后來，《中國教師報》現(xiàn)代課堂周刊主編郭瑞對這一典型案例頗感興趣，在2011年3月30日第37期“課堂現(xiàn)場”版面進(jìn)行了特別刊載。重視身邊文化，巧妙利用課程資源：由于我校位于三賢路，不少學(xué)生及家長問起此路的命名由來，學(xué)校老師因為知之甚少也說不出個所以然，就靈機一動組織五六年級學(xué)生就地取材巧妙開展了“三賢路上尋‘三賢’”活動。整個寒假，孩子們在老師的精心指導(dǎo)下，查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、調(diào)查尋訪、實地拍照，深度體驗,搜集到尉氏三位古圣先賢尉繚、蔡邕和阮籍的資料數(shù)不勝數(shù)。展示課上，各小組積極踴躍，當(dāng)仁不讓；各組員伶牙俐齒，妙語連珠；展示形式豐富多彩，蘊藏智慧，令人回味。尉氏電視臺“教育縱橫”欄目以“三賢路上尋‘三賢’”為題做了專題報道。這次活動，撇開對孩子的能力提升，單說孩子學(xué)到的文化知識就舉不勝舉：比如：“尉氏”得名始于戰(zhàn)國名將尉繚；又比如“尉氏”別稱有“三賢里”、“蓬池”等，很多書畫家落款為“書于大梁蓬池”，“蓬池”在哪兒鮮為人知，其實它就在尉氏縣城東北角相距一里半地的“斗虎營”；再比如尉氏縣城有那么多條路，民政局起名辦為何偏偏把城北這條路稱作“三賢路”？我們在縣民政局檔案室查到“三賢路”命名來歷，原因何在，我先賣個關(guān)子......以上這些，在座土生土長的尉氏人又有幾人知道呢？如果您有興趣更多了解“三賢路”相關(guān)知識，請您關(guān)注《尉氏教研》2011年第7期《匯報課課堂實錄及評析》。關(guān)注熱點問題，努力開發(fā)課程資源：針對學(xué)校個別學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而荒廢學(xué)業(yè)的痛心事實，我校組織六年級學(xué)生開展了“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”專題辯論會。孩子們周密的賽前準(zhǔn)備，流暢的語言表達(dá)，敏捷的應(yīng)變能力，努力進(jìn)取的精神狀態(tài)，淋漓盡致地體現(xiàn)出當(dāng)代小學(xué)生的迷人風(fēng)采，令與會領(lǐng)導(dǎo)和交流教師倍感欣慰，而孩子們通過活動獲得的對上網(wǎng)利弊的認(rèn)識和感悟更是刻骨銘心?？h電視臺“教育縱橫”欄目以“區(qū)域課改在‘攻與守’中閃光”為題做了專題報道。另外，三四年級開展的“新年新春話春聯(lián)”活動，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力；“蜜蜂趙村的變遷”調(diào)查尋訪活動，一方面讓學(xué)生真切感受到家鄉(xiāng)今昔的巨大變化，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，另一方面人均耕地的驟減，也引發(fā)了孩子對未來生活的思考：以后沒有耕地了，我們干什么？我們能干什么？問題發(fā)人深省，引人深思。三、學(xué)思結(jié)合：綜合實踐活動課的思考學(xué)，然后知不足；教，然后知困。幾次對綜合實踐課的嘗試，引發(fā)了我們對實踐課的一些想法：（一）重建校園文化要讓綜合實踐活動持續(xù)深入地開展下去，不能僅僅滿足于改變課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或課程組織形態(tài)，而應(yīng)從更深的機理上構(gòu)建一套與之相配套的文化機制，為之提供保障服務(wù)。為此，我校積極構(gòu)建自然、人文和諧統(tǒng)一的校園文化支撐其健康發(fā)展。如開辟了”植物園”，分給各班級種植管理，夏秋季節(jié)，校園中映入眼簾的滿是豐碩喜人的瓜果蔬菜：西瓜圓，冬瓜胖；辣椒青，蘿卜白......小小植物園，讓這些逐漸城鎮(zhèn)化的孩子重回田園生活，親近大自然，體驗勞動的樂趣，收獲的喜悅?！熬C合實踐樂園”則展示了學(xué)校歷次實踐活動的難忘瞬間和珍貴成果，介紹了開展實踐活動的科學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)全面的活動指導(dǎo)......融“花園、書園、樂園”于一體的優(yōu)質(zhì)校園文化，是實踐活動永葆持久生命力的文化土壤。（二）由淺嘗輒止走向深度體驗綜合實踐活動不能走過場，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向深度體驗。我計劃讓學(xué)生從關(guān)注生活到走進(jìn)生活，親身參與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等生產(chǎn)與流通過程，從而讓學(xué)生熱愛勞動，學(xué)會生活，懂得珍惜與敬畏。唯此，學(xué)生才能通過活動真正受益。第三篇：現(xiàn)場會發(fā)言稿發(fā)言題目： 緊盯目標(biāo) 嚴(yán)格實施推動文明工地再上新臺階尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！首先，我謹(jǐn)代表寶雞市第二建筑工程有限責(zé)任公司對各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁百忙之中，前來彬縣我項目部檢查指導(dǎo)工作表示最誠摯的問候，同時對上級領(lǐng)導(dǎo)將咸陽市文明工地現(xiàn)場觀摩會主會場安排于我明珠馨苑工地表示最衷心的感謝。下面將明珠馨苑工程在創(chuàng)建文明工地方面的一些做法