【文章內(nèi)容簡介】 尬境地。愿意當(dāng)班主任的老師太少，致使班主任選拔機制無法實施?，F(xiàn)任班主任積極性不高，態(tài)度曖昧，出工不出力，致使班級工作、學(xué)校工作無法很好開展甚至不好開展。學(xué)校明明知道這個干不好，那個不可干，卻苦于無人可用而沒有好辦法。學(xué)校要想徹底打破這個瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫。其次，作為班主任，要對如何管理好班級作出不懈努力。經(jīng)過十幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點心得體會，與大家探討。認真負責(zé)，做到口勤腿勤手勤。做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。所謂口勤，就是勤交流。與學(xué)生交流、與家長交流、與其他課任交流，及時了解學(xué)生所思所想、在家情況學(xué)習(xí)情況等等。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)勑?。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。那么手勤，就是在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，會產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解學(xué)生。俗話說“一個好漢三個幫”，班主任無論能力再強、熱情再高，畢竟是一人之力。管理好班級，班集體班干部的力量是巨大的。這就要求我們以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認的原則，對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。從而形成強大的班委會班集體和老師共同把班級管理好。另外，作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。對待班級的學(xué)生要講民主，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。制度管理，班主任要根據(jù)學(xué)校的工作重點，聯(lián)系班級學(xué)生的實際情況，制定適合本班的班級制度。班主任應(yīng)該主動與班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必須與班干部甚至全體學(xué)生商量。開學(xué)初，健全班委組織，建立各級班干部的工作職責(zé)，建立十佳學(xué)生的評比制度、進步之星評比制度、以及相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)，可以使人人有事做，事事有人做。由于職責(zé)清楚，獎懲分明，班級管理就會逐漸納入科學(xué)化、規(guī)范化、有序化。最后，“一寸耕耘、一分收獲”，班主任辛勤的、執(zhí)著的努力就一定會有豐厚的回報。當(dāng)你班的孩子們都與你建立起朋友般的關(guān)系，你收獲的是打心底里感到的快樂；當(dāng)你的班級成績斐然、一枝獨秀時，你收獲的是心花怒放般的驕傲與自豪；當(dāng)一個個孩子因為你的執(zhí)著努力而綻放生命的光彩時，你收獲的是別人無法感知的幸福。除此之外，我以為作為學(xué)校，甚至教育的主管單位也應(yīng)該加大對班主任工作的認可和回報。在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)上，加強在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)、選拔任命、考核量化、評優(yōu)樹先等方面制度的科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。在班主任津貼、獎勵、待遇上要加大投資，以豐厚的回報，強大的多方支持，換來教師們對班主任工作的熱情轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)校工作、教育事業(yè)的發(fā)展，完成一個質(zhì)的飛越。2014/6/19第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見回車鎮(zhèn)沙嶺小學(xué)章文學(xué)我自2000年參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點點滴滴，細細碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。今天，我就怎樣培養(yǎng)一個健康向上、充滿 朝氣與活力的班集體談一些我的感受。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以一個班級應(yīng)有健全的制度，建立良好的班規(guī)，這有利于良好班風(fēng) 的形成。因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。比如、小學(xué)期間，常規(guī)教育、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。有了班規(guī)班紀后，就要落實。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。所以，在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進步獎”、“優(yōu)秀獎”等。每月評選一次，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是 多少，老師也要在班會課上給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。培養(yǎng)小干部我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。如果班上有一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的班干部，讓他們成為學(xué)生的榜樣，再帶動其他同學(xué)不斷進取，班級工作就會順利開展，班主任老師的工作也就顯得非常輕松。我在建立班委干部隊伍時，打破以往的班委干部由好學(xué)生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：（一）民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。（二）毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開展工作，將達到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。比如，班長A負責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生家庭作業(yè)、課堂作業(yè)的完成情況等，班長A就必須親自過問；班長B負責(zé)管理學(xué)生紀律，課堂紀律、課間紀律、路隊紀律等都是班長B的工作；勞動委員A負責(zé)教室清潔；那么勞動委員B就應(yīng)負責(zé)公區(qū)清潔。這樣，班務(wù)工作落實到班干部人頭，就能 保證班務(wù)工作有條不紊地開展。另外，采取讓“學(xué)生主體參與”，創(chuàng)建新型的班級體自我教育管理