【文章內(nèi)容簡介】 個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。第三課時課時目標：復習鞏固三拼音的拼法。能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：（一）復習三拼音。復習三拼音的拼讀要領。出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）做找朋友的游戲。（二）拼讀兒歌。出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認生字。看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習。拼讀音節(jié)。跟錄音讀課文。第6課 jqx 教案 教學目標：學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。能準確拼讀j q x與i 組成的音節(jié)，并知道j q x與組成音節(jié)時上兩點省寫的規(guī)則。教學重、難點：j q x的正確發(fā)音。j q x與單韻母的拼讀。教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學時間： 兩課時。第一課時教學內(nèi)容：學習聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學過程：一、復習開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？小結圖意，出示相關音節(jié)。學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?。談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。三、教學聲母j q x的讀音（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x你知道哪個娃娃的名字？指名讀。相機指導發(fā)音。開火車讀，正音。四、教學聲母j q x的字形及寫法你有什么好的方法記住這三個娃娃？引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。指導書寫（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧?。?）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（4）指導：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。（5）教師范寫。（6）學生描紅，教師巡回指導。五、作業(yè)設計跟著錄音磁帶復習jqx。抄寫j q x。第二課時 教學內(nèi)容：j q x的拼讀 教學過程：一、復習鞏固拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n認讀字母：j q x二、教學j q x與相拼的書寫規(guī)則出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j—ju、q—qu、x—xu）指名說說ju qu xu后面是什么字母。小結：小小有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。學生自由拼讀。指名拼讀。三、教學帶調(diào)音節(jié)詞出示：ji—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。出示：x—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞h xū。（3）看圖理解詞義。四、鞏固練習抽讀卡片。游戲：找朋友。五、作業(yè)設計抄寫音節(jié)：ju qu xu練讀課文。第7課z c s的教案 教學目標：學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲認識5個生字，會讀兒歌 教學重點：１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形出示“z”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（４）教師范讀“z”。（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。（二）學習聲母“c”的音形出示“c”的圖，學習字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。記憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學過程：一、復習抽讀學過的聲母卡片。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。同桌同學互拼，相互糾正。指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。學生練習讀，體會它們的區(qū)別。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。學生練習讀“zi”的四聲。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？學生練習讀，教師糾正。同桌互讀，互相糾正。指名讀。學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復習出示zi ci si指名讀、齊讀讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指導學生用字、詞說一句話。拼讀詞卡。提問：說說你在家里做哪些事？表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？（1）自由打開書本說兒歌（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀（3）、指名讀兒歌（4）、誰來當小老師。（5）、邊讀邊自已做動作。（6）、指名表演。那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字做游戲認字三、小結：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。教后感：第8課zh ch sh r的教案 教學重點：學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、復習順序背誦學過的17個聲母。讀6個單韻母。帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。學生自己借助圖學習聲母的音形。問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。四、小結這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh；ch225。；shū zhu239。學生自己試讀。同桌互相讀，相互糾正。指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。開火車讀。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。出示四個