【正文】 了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學的難點。）③教師示范拼讀b—a→ba。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b252。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內(nèi)容。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（3）教師范寫。3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。（3）學生體會讀。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（2）學生書空。（5）開火車讀。教師示范讀。教師巡視，個別輔導。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。路燈“p”。2．學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。（4）教師示范讀。（二）學習“p”的音形1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（5）學生在拼音本上抄字頭。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。??3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。右下半圓“b b b”。（6）開火車讀。（4）教師范讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“b p m f ”的音形（一）學習“b”的音形1．出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法?？傊?，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。音節(jié)yu。聲母w，韻母u，音節(jié)wu。在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i)。星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。如何減緩學習坡度，適應(yīng)兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。其它卡片同a。，方法同上，以此類推。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學們手里。）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（w249。）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（y236。衣服的“衣”（y255。練習讀：。在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ǖ ǘ ǚ ǜ講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。ū 237。二、學習iu一、復習三個單韻母的四聲。的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。像小魚吹泡子。與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像的音。學生學讀發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習課中休息：方法同第一課。教兒歌：u像一個茶杯子。教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。五、教學準備六、教學過程 第一課時教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu四、教學難點i在標調(diào)時頭上去點，二、教學時間2課時三、教學重點、形，能正確書寫。一、教學目的，要求讀準音，認清形，正確書寫。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。 作業(yè):抄寫a o 、讀漢語拼音第一課。 254。e 253。o ō239。225。抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。（5）分組讀、齊讀。（3）個人練讀a 的四聲。（1）出示a 的四聲。板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。第二課時一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e 卡片。三、作業(yè)自己認讀拼音卡片。（2）教師依次范寫a o e。掛出四線格小黑板。（2）指名讀，開火車讀。鞏固練習。分組讀，齊讀。方法同上。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。學習a o e 的音和形。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。二、學習單韻母a o e出示掛圖，指導觀察、說話。三、教學過程： 第一課時一、談話導入說說漢語拼音的作用和重要性。二、教學重點難點：a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。第一篇：漢語拼音、復習一、復習二教案一、教學目的要求： o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能正確地讀出a o e的四聲。a o e 的四聲的讀法。教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。（1）看圖，說圖意。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。（1）學習a 讀音。教順口溜：嘴巴張大a a a。（2）依次分別學習o和e。（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。指導書寫。（1）認識四線格。（3）學生在書上描紅。練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。二、學習a o e 的四聲認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。學習a 的四聲。（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（4）指名讀a 的四聲，正音。（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學?？磼靾D，體會四聲意義。三、鞏固練習抽讀a o e的四聲卡片?？磿系那榫硤D和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。板書：ɑ 252。 ǎ224。 ǒ238。227。226。教學后記:在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。第2課 i u ，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。在標調(diào)時頭上有點。（教師在黑板上板書iu）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。（三）指導書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。三、學習字母）講：把魚的音平讀就是教師范讀（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母）教兒歌：（三）指導書寫講：（寫）四、鞏固練習（注意把六個單韻母穿插練習） 第二課時教師談話：今天，我們學會了iu在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。，特別注意二聲的讀法。的四聲板書：255。 ǐ 236。 ǔ 249。去掉點就和u一樣，所以不能去點。）阿姨的“姨”（y237。）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（w）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）。，分別讀手中的卡片。三、指導iu教后記：人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。一、童話引入，激發(fā)興趣。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。歡樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。二、自編故事，積極參與。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小在家急得大哭起來??”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。小所以，小在一起，去兩點還讀三、動手操作，鞏固提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi。聲母y，韻母這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。第3課 b p m集體備課教學重點1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學過程一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u 你們記得真清楚。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。2．學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。6字“b”。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（4）學生書空筆順。教師行間巡視，進行個別輔導。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（7）指名讀。端起臉盆把水潑“p p p”。3．指導書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。（三）學習“m”的音形1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。2．學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。2．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出