給孩子一個多彩的課堂最終定稿(編輯修改稿)
2024-10-13 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對書產(chǎn)生了厭倦。有些教師勸告家長應該給孩子買些課外書，有些家長甚至會說：“那些書也可以看？我以為只看語文、數(shù)學書就夠了!”農(nóng)村家庭缺乏課外閱讀的氛圍也阻礙了學生的課外閱讀。由于自身素質(zhì)或是工作性質(zhì)的原因，在家中，家長很少閱讀書籍，不能成為孩子的榜樣，更沒有意識去督促、引導孩子博覽群書。有些家長雖然也明白課外閱讀有益于孩子的學習，支持孩子課外閱讀，但在為孩子選擇書籍時又顯得隨意和盲目，不是任由孩子買流行的動漫卡通，就是為孩子選擇《作文大全》。在很大一部分的農(nóng)村家長和孩子心目中，似乎優(yōu)秀作文選就是課外書籍的全部。（三）早期閱讀的缺乏導致閱讀能力的差異對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。早期閱讀不僅能發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育。然而由于環(huán)境的原因，除極個別外，大部分農(nóng)村孩子在學前往往嚴重缺乏這樣的早期閱讀。因此學生之間的閱讀能力的差異較大。大部分初入學的孩子甚至不懂得該如何看書，往往就是把圖片翻一下而已。（四）教師的觀念影響著閱讀習慣的培養(yǎng)在課標的倡導下，農(nóng)村小學的教師也逐漸意識到課外閱讀的重要性，也有努力創(chuàng)造條件為學生創(chuàng)設良好閱讀氛圍的愿望和行動。但由于受應試教育心理定勢的影響，加上學生與城鎮(zhèn)孩子相比起點較低，在實際的教學中教師們往往是心有余而力不足，最終還是走在了“圍著課本打轉(zhuǎn)”的老路上。另外，繁重的教學任務、班主任工作、家庭瑣事等也造成了農(nóng)村教師自身閱讀行為的缺失。由于主觀和客觀的原因，很多農(nóng)村教師的閱讀面很窄，平時也無暇讀書，沒有閱讀的習慣，不能為學生的閱讀作出表率。這也在一定程度上影響著學生閱讀習慣的培養(yǎng)。此外，在農(nóng)村小學還存在著如教育資源有限、教師教學水平較低、班級規(guī)模太大、學生人數(shù)多、教師空間小、教學設施落后等等因素都制約著閱讀活動的開展，阻礙著學生讀書能力的形成。二、培養(yǎng)農(nóng)村小學低年級學生良好的課外閱讀習慣閱讀是一個復雜的心理過程，它以學生的智力水平為前提，以學生的個體經(jīng)歷為基礎，是學生理解能力、概括能力、思維能力的綜合表現(xiàn)，但是閱讀同時又會受到環(huán)境、情緒等外界因素的制約，特別是低年級小學生。閱讀習慣和閱讀氛圍需要從一點一滴的小處培養(yǎng)。低年級是課外閱讀的起步階段，教師應結(jié)合學生的年齡特點，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)喜歡閱讀的良好習慣，引導全體學生學會閱讀，經(jīng)常閱讀。（一）教師為范，師生共讀同成長如果教師是個不愛讀書的人，怎么會培養(yǎng)出愛讀書的學生來呢？可想而知，要讓學生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，率先垂范。貧瘠的閱讀，使教師在專業(yè)知識上無法精進。因此，教師首先要閱讀教育專著，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣。其次，作為語文教師，扎實的語文功底與人文底蘊也離不開大量的閱讀。再者，教師要閱讀學生愛讀的書籍。了解學生所讀的書，知道學生喜歡什么樣的書籍，能拉近教師與學生的距離。適合學生閱讀的書籍，教師要站在學生的角度和他們一起閱讀，再選擇學生感興趣的內(nèi)容進行閱讀指導或推薦閱讀。也只有這樣，在與學生交流讀書感受的時候，師生才會有“共同語言”。（二）改善閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件較差，買書少。農(nóng)村學校的圖書室，藏書也不多。面對這樣的現(xiàn)狀，教師要努力改善學生的閱讀環(huán)境，營造培養(yǎng)學生課外閱讀的時間和空間。⒈建立班級書屋盡管學生的藏書不多，但為了給學生提供課外閱讀交流的平臺，可以讓學生以自愿為原則捐贈圖書，填充班級圖書角。家庭經(jīng)濟好的孩子，可以多捐贈書籍，而家庭比較拮據(jù)的學生，則少捐一些。發(fā)動每位學生將自己已看完的好書向班里的同學進行推薦，然后將這本書存放在班級圖書角，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書大家讀，快樂共分享”的讀書氛圍。這樣，只要每個孩子提供一本書，他就能讀到四十多本書了。這樣的“流動書屋”，書籍也是常換常新。學生可以互相借閱，還能促進閱讀交流。⒉開展親情閱讀 通過家訪、家長會等多種渠道向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文能力的重要意義，提出一些有效的建議，如：①父母應起表率作用，多讀書多看報，給孩子做出示范。長久的熏陶，孩子在潛移默化中也會喜歡讀書。②給孩子一個可以靜靜閱讀的時間、空間。生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應該壓縮看電視的時間或關低音量，避免聲音對孩子讀書的干擾。③和孩子一起共享閱讀的好時光。每天堅持和孩子一起閱讀15分鐘，讓讀書成為家庭生活中的一部分。讓每天和孩子一起讀書成為一種習慣。④給孩子足夠的鼓勵，讀完后和孩子一起聊聊書中的人物、情節(jié)，或交流閱讀后的感受，讓孩子感受到閱讀的快樂。讓家長明白，孩子從小就應當養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。這件事雖不能一時顯現(xiàn)出效果，卻會使學生終身受益。建立“閱讀
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