【文章內(nèi)容簡介】 ：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，邏輯推理，實驗驗證，合理外推。（六）布置作業(yè)呼應(yīng)導(dǎo)入：互測出反應(yīng)時間；設(shè)計實驗測出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取孀鳂I(yè)：練習(xí)冊P34:4（七）板書設(shè)計： G、自由落體運動定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。條件：1）物體只受重力作用；2）從靜止開始下落（即V0=0性質(zhì)：自由落體運動— 是初速度為零的勻加速直線運動 規(guī)律：v=gth=1gt22v2=2gh第三篇：自由落體運動公開課教案自由落體運動教學(xué)設(shè)計蔡云梁 2012年10月23日整體設(shè)計自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位。在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一教學(xué)的安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用。本課程的教學(xué)設(shè)計要解決兩個問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動規(guī)律以及用打點計時器實驗時的注意事項。這兩個問題是統(tǒng)一的，前者是教學(xué)的組織，即課程進(jìn)展的形式；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重點自由落體運動的規(guī)律教學(xué)難點自由落體運動規(guī)律的得出及應(yīng)用三維目標(biāo) 知識與技能理解自由落體運動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；通過對自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。情感態(tài)度與價值觀充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實驗和課本中的小實驗，讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探究規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課時安排1課時備課時間2012年10月20日課前準(zhǔn)備多媒體課件、紙片（多張）、直尺教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)什么是自由落體運動？什么叫做自由落體加速度？教師借此機(jī)會介紹自由落體運動并不是一個全新的運動，而是我們學(xué)過的初速度為零的勻速圓周運動的一個特例。二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理解自由落體運動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。三、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入+視頻導(dǎo)入 教師提問：①你能根據(jù)當(dāng)時的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？②如何增加做動作的時間？知道最大高度，怎樣求做動作的時間t？ 學(xué)生討論四、推進(jìn)新課討論：不同的物體，下落的快慢是否相同實驗+推理=結(jié)論（物體下落快慢不是由它的重量決定的）〖演示實驗〗頓管實驗 〖結(jié)論〗在沒有空氣阻力的情況下，物體下落快慢相同。（播放視頻）五、自由落體運動（1）定義（板書）（2）條件①靜止即V0=0 ②只受重力，若受到空氣阻力，當(dāng)f空 171。 G的情況，當(dāng)作自由落體運動。所以自由落體運動是一種理想運動。六、探究自由落體運動的性質(zhì)（重點）教師提問：運動軌跡？運動特征？學(xué)生回答：直線運動，加速運動，勻加速直線運動。教師概括：初速度為零的加速運動，至于是不是勻加速，進(jìn)一步探究：兩種探究方法：頻閃照片打點計時器（3）性質(zhì)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。（4）自由落體加速度（5）規(guī)律七、自由落體運動的應(yīng)用① 側(cè)高度 ② 測反應(yīng)時間 ③ 估測照相機(jī)的曝光時間八、例題評講 PPT 例例例3九、課堂小結(jié)①什么叫自由落體運動？自由落體運動的 條件是什么？ ②自由落體運動的性質(zhì)？③重力加速度的大小和方向如何？④如何用勻變速直線運動的規(guī)律解自由落體問題？十、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題： 選做題：作業(yè)布置必做題： 選做題：板書設(shè)計自由落體運動：物體只受重力作用下，由靜止開始下落的運動 ：初速為零的勻加速落體運動：同一地點，一切物體下落的加速相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度。符號：g 大?。?方向：豎直向下 ：s=212gt 2教后感 2012年10月23日，星期二。我在高一（13）班講了《自由落體》這節(jié)課。當(dāng)我拿到賽課通知的時候，我就在思考選擇什么樣的年級什么樣的課題合適。我想，高二學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的物理思維，而高一學(xué)生更需要老師培養(yǎng)他們的物理思維。另外，公開課應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。處于上面的考慮，我選擇了高一的《自由落體運動》。自由落體運動，是生活中常見的運動，這節(jié)課很多老師都上過公開課，可以說這節(jié)課的整體思路已經(jīng)比較成熟。但是，這對我來說更是一個挑戰(zhàn)，因為那么多成功的課放在面前，如果照樣模仿，毫無新意，肯定不會有得到評委的認(rèn)可。所以我想找突破，想創(chuàng)新，我的具體措施是：選取今年倫敦奧運會的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生體會生活中的物理，而且視頻內(nèi)容新穎，很能吸引學(xué)生的注意力。在課的結(jié)尾也注重前后呼應(yīng)；用身邊的材料做實驗，讓學(xué)生覺得物理不再那么遙遠(yuǎn)。充分發(fā)揮了自制教具的作用； 測反應(yīng)時間，讓學(xué)生動手動腦，充分給他們自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生“玩”得開心，學(xué)得也很好；引入趣味題，再次抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)堂訓(xùn)練分層，不同的學(xué)生有不同的要求。當(dāng)然，上完課后，我深刻反思，發(fā)現(xiàn)有很多不足：語言不夠凝練，教態(tài)還不夠自然。師生互動還是不夠多，在引入自由落體加速度概念的時候，我說的話太多了，沒有顧及到學(xué)生的反饋。課堂模式太僵硬，雖然是嚴(yán)格按照學(xué)校的1215模式授課，但是沒有作巧妙的處理，讓這種