【文章內(nèi)容簡介】 想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導(dǎo)致原本屬于學(xué)生們自己的感覺、領(lǐng)悟和表現(xiàn)被替代。（二）指引觀察，強化記憶。繪畫的前提是觀察，只有通過觀察去感知物象的本質(zhì)特征。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學(xué)生觀察實物，也可以指引學(xué)生進行一些抽象的構(gòu)圖和表達，引導(dǎo)孩子進行創(chuàng)造活動，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進中建立了畫面的“形式王國”。三、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在美術(shù)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，特別是對個別美術(shù)素質(zhì)不好的學(xué)生。作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應(yīng)多用語言性和非語言性相結(jié)合的方式，及時捕捉孩子們的閃光點，讓學(xué)生感受到被認可的感覺，從而堅定信心，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采取不同的評價方式。（一）語言評價。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)作出積極評價，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學(xué)生的作業(yè)時，要清楚學(xué)生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導(dǎo)。看見微小的閃光之處都應(yīng)及時鼓勵表揚，重視學(xué)生美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個生命階段獨立存在的意義。（二）肢體評價。教師對孩子繪畫作品表現(xiàn)出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。（三）物質(zhì)獎勵。發(fā)一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學(xué)生都會很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)變得更多更積極。（四）文字評語。在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學(xué)生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進新課改革過程中，我們要更好把握教材和學(xué)生，以“學(xué)生為本”，采取切實有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)【摘要】隨著素質(zhì)教育的大力推廣，美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)在新課改的理念指引下，取得了積極顯著的變化和成效，但是在課改不斷推廣和逐步深化的同時，越來越多的新舊教學(xué)問題在美術(shù)教學(xué)中日益顯露出來，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，以最短的時間學(xué)到更多的知識，是發(fā)展學(xué)生各方面能力的條件，也是美術(shù)課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。通過對有效教學(xué)的理解，我就淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的幾點看法?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)美術(shù)課堂良好的傾聽習(xí)慣教學(xué)評價教學(xué)反思學(xué)會做人有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，教師要加強課堂教學(xué)的可測性和量化觀念。美術(shù)是素質(zhì)教育的一部分，是否能實施有效教學(xué)，決定了美術(shù)教育的質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)課在大多數(shù)人眼里就是畫畫課，上美術(shù)課就是讓學(xué)生學(xué)畫畫，其實不然。根據(jù)美術(shù)的含義，按照現(xiàn)在較為公認的分類，美術(shù)的種類應(yīng)包括：繪畫、書法、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)等，繪畫只是美術(shù)課程內(nèi)容分類中一種最為主要的藝術(shù)形式。但是，由于長期狹窄的錯誤認識，使一些老師上小學(xué)美術(shù)課時，只往黑板上畫一些簡單簡筆畫或者線描畫作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在下面“依樣畫葫”。久而久之，就會讓學(xué)生對這樣枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，從而造成上美術(shù)課時，學(xué)生就會有逃學(xué)現(xiàn)象和上美術(shù)課愛睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此也讓美術(shù)課程失去它真正的有效教育教學(xué)目的和價值。那么，如何才能改變這種現(xiàn)象呢?我認為：有效的美術(shù)課堂教學(xué)是改變這種現(xiàn)象發(fā)生的唯一途徑。有效教學(xué)是一場“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、為了學(xué)生”、的改革。有效教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學(xué)生寓知識技能于興趣中。下面我就淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的幾點看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣只有“用心傾聽”才能通過發(fā)言讓各種思考和感情相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生喜歡博學(xué)、幽默、親切的老師，教師的個人魅力指數(shù)決定了學(xué)生是否會喜歡你和你所教的課程。二、充分挖掘校本教學(xué)資源，靈活多樣實施教學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用能讓教學(xué)“活”起來。因為，各個小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、實際條件不同，小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容不可能完全適應(yīng)各個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要求。然而，一些老師進行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時，只是簡單而枯燥地進行“依葫畫樣”式教學(xué)，匆匆交完作業(yè)完事。我認為應(yīng)該充分挖掘校本教學(xué)資源，靈活多樣實施教學(xué)。例如：在教學(xué)《畫臉譜》這一課時，我不是讓學(xué)生在作業(yè)本上畫，而是讓學(xué)生事先去準備好鵝卵石，然后帶來教室進行作畫。這樣既增添了學(xué)生的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥乏味的課堂帶來了勃勃生機，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)應(yīng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是在愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生