【文章內容簡介】 想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導致原本屬于學生們自己的感覺、領悟和表現被替代。（二）指引觀察，強化記憶。繪畫的前提是觀察，只有通過觀察去感知物象的本質特征。教師應充分尊重學生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學生觀察實物，也可以指引學生進行一些抽象的構圖和表達，引導孩子進行創(chuàng)造活動，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進中建立了畫面的“形式王國”。三、鞏固學生學習興趣，提高課堂效率。在美術教學過程中，要重視對學生學習興趣的鞏固，激勵不同層次的學生學習美術，特別是對個別美術素質不好的學生。作為小學美術教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應多用語言性和非語言性相結合的方式，及時捕捉孩子們的閃光點，讓學生感受到被認可的感覺，從而堅定信心，激發(fā)進一步學習興趣。鞏固學生學習興趣，可以采取不同的評價方式。（一）語言評價。對于學生的學習作業(yè)作出積極評價，多給予學生建設性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學生的作業(yè)時，要清楚學生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導?？匆娢⑿〉拈W光之處都應及時鼓勵表揚，重視學生美術作為一種“生態(tài)現象”和人生的一個生命階段獨立存在的意義。（二）肢體評價。教師對孩子繪畫作品表現出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。（三）物質獎勵。發(fā)一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學生都會很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學變得更多更積極。（四）文字評語。在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學生學習的積極性。總之，美術課堂教學的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進新課改革過程中，我們要更好把握教材和學生，以“學生為本”，采取切實有效的措施，提高小學美術課堂教學的有效性，才能讓小學美術課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學質量。第三篇：淺談小學美術課堂有效教學淺談小學美術課堂有效教學【摘要】隨著素質教育的大力推廣，美術課堂教學已經在新課改的理念指引下，取得了積極顯著的變化和成效，但是在課改不斷推廣和逐步深化的同時，越來越多的新舊教學問題在美術教學中日益顯露出來，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習美術，以最短的時間學到更多的知識，是發(fā)展學生各方面能力的條件，也是美術課堂教學成功的基礎。通過對有效教學的理解，我就淺談小學美術課堂有效教學的幾點看法?！娟P鍵詞】有效教學美術課堂良好的傾聽習慣教學評價教學反思學會做人有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念，教師要加強課堂教學的可測性和量化觀念。美術是素質教育的一部分，是否能實施有效教學，決定了美術教育的質量。小學美術課在大多數人眼里就是畫畫課，上美術課就是讓學生學畫畫，其實不然。根據美術的含義，按照現在較為公認的分類，美術的種類應包括：繪畫、書法、雕塑、工藝美術和建筑藝術等，繪畫只是美術課程內容分類中一種最為主要的藝術形式。但是，由于長期狹窄的錯誤認識，使一些老師上小學美術課時，只往黑板上畫一些簡單簡筆畫或者線描畫作為教學內容，讓學生在下面“依樣畫葫”。久而久之，就會讓學生對這樣枯燥、乏味的教學內容和課堂教學產生厭倦，從而造成上美術課時，學生就會有逃學現象和上美術課愛睡覺的現象時有發(fā)生，因此也讓美術課程失去它真正的有效教育教學目的和價值。那么，如何才能改變這種現象呢?我認為：有效的美術課堂教學是改變這種現象發(fā)生的唯一途徑。有效教學是一場“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生、為了學生”、的改革。有效教學應充分調動學生學習的學習積極性，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學生寓知識技能于興趣中。下面我就淺談小學美術課堂有效教學的幾點看法。一、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣只有“用心傾聽”才能通過發(fā)言讓各種思考和感情相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。美術課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現給學生。學生喜歡博學、幽默、親切的老師，教師的個人魅力指數決定了學生是否會喜歡你和你所教的課程。二、充分挖掘校本教學資源，靈活多樣實施教學教學資源的開發(fā)和利用能讓教學“活”起來。因為，各個小學的教學環(huán)境、實際條件不同，小學美術教材內容不可能完全適應各個學校的美術教學要求。然而，一些老師進行小學美術課堂教學時，只是簡單而枯燥地進行“依葫畫樣”式教學，匆匆交完作業(yè)完事。我認為應該充分挖掘校本教學資源，靈活多樣實施教學。例如：在教學《畫臉譜》這一課時，我不是讓學生在作業(yè)本上畫，而是讓學生事先去準備好鵝卵石，然后帶來教室進行作畫。這樣既增添了學生的樂趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。這些豐富多彩的教學內容，極大地促進了學生的學習興趣，給枯燥乏味的課堂帶來了勃勃生機，同時也大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教學應貫穿在學生的學習興趣之中。學生的學習興趣往往是在愉悅的課堂氛圍中產生