綜合實踐活動尋找名人的足跡活動方案(編輯修改稿)
2025-10-13 19:12 本頁面
【文章內容簡介】 ，我關注了每個學生的表現(xiàn)，盡可能的給學生主動探究的機會，讓他們按自己的意愿去調查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。有的小組不但與組內同學合作、成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學生想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚個性的今天，孩子們學會了權衡利弊、學會了尊重別人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。二、關注學生的年齡特點、興趣愛好選題階段我引導學生談對這個季節(jié)的了解，由于學生產生了一種從多方面了解春天的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導學生提出自己感興趣的問題，根據(jù)學生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重孩子意愿符合孩子心理特點的。在活動中，學生們根據(jù)自己的愛還好和特長，分成了春之韻、春之姿、春之繪、春之聲、春之影、春之贊六個小組。春之韻小組通過各種途徑收集了有關春天的知識，如春天的節(jié)日，春天的節(jié)氣，春天的農諺等，讓學生們對春天有了進一步的了解；春之繪小組把自己觀察到的春天用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既展示了學生的才能，激發(fā)了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生能力；春之影小組采集標本，用各種葉子和花瓣拼成不同形狀的圖案，再配上詩一樣的語言，讓人感受到春的生機又不缺乏趣味性，真是賞心悅目，給人以美的享受，同時，又被學生們的熱情和獨特的構思所深深感動。從學生們活動后所寫的觀察日記、贊美春天的文章和辦得手抄報中我看到了學生寫作能力在不斷提高。四、不足這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也會得到了很大提高，但也有許多地方出現(xiàn)問題：在實踐活動中需要學生查閱、搜集相關資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。因此直接影響活動的效果。部分學生對綜合實踐活動課認識不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學生在活動中出現(xiàn)應付現(xiàn)象，出現(xiàn)在教師督促下勉強完成的現(xiàn)象，這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。第三篇：“尋找春天的足跡”綜合實踐活動設計方案開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案“尋找春天的足跡”綜合實踐活動方案——三（2）班綜合實踐活動設計方案（2014—2015學第二學期）執(zhí)教：秦正菊一、活動對象：小學三（2）班學生二、活動時間：2015年3月～5月三、活動目標：通過開展此次綜合實踐活動——尋找春天的足跡，借機發(fā)現(xiàn)春天的特征及目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛；讓學生在感受春天的美，同時對大自然的神秘提出問題，并引發(fā)學生為解決問題而思考；為期多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)搜集信息的能力、觀察生活的能力能力；通過開展活動，使學生學會分享的勞動，學會合作。四、活動過程學生的習作、詩歌等。活動的圖畫、照片等。舉行“贊美春天”綜合展示活動。五、活動后延伸：班級內舉辦一次“贊美春天，我為大地母親添光彩”?；顒釉O計第一階段：搜集資料——讀春教師課前找描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學匯編開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。第二階段：走進自然——賞春讓學生走進大自然，去田野、樹林等地方尋找春天，（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、春天的特征。賞春過程中，學生思考，看到的景物是樣子的，教師鼓勵學生用筆記錄的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。學生把喜歡的景色拍下來；或在美術課上，學生展開的想象，把見到的春天畫下來。
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