【文章內(nèi)容簡介】 我們在寫作的過程中亦可用此法來創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間Myroom。孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內(nèi)心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會拍攝下來上傳至班級相冊中，學生可以在網(wǎng)上學習借鑒交流。英語課教學反思7好的方面：本節(jié)課學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，在生動有趣的聽講故事中，能熟練掌握各種動物的單詞，并能熟練進行一般疑問句的提問和回答。開始時，課件直觀形象地展現(xiàn)了小蝌蚪要找媽媽的焦急情景，立刻把學生的注意力深深吸引住了，又把小蝌蚪找媽媽的旅程中所遇到的角色變成各種小動物，更是讓學生耳目一新，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學習主動性，為整堂課的教學開了個好頭。為了給學生打開一扇新、趣、樂的研討—探究之門，通過講故事的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并設計了“假如你是小蝌蚪，你會怎么說？”的環(huán)節(jié)，既讓學生身臨其境地感受故事，又為學生創(chuàng)設了運用語言的平臺。2. 不足：（1）課前沒有調(diào)查學生對童話故事《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容的了解程度。因此學生的積極性比較遲才被激發(fā)。（2）本節(jié)課的設計中缺少了小組討論交流、合作學習的環(huán)節(jié)，因此顯得美中不足。 （3）情感教育環(huán)節(jié)中所創(chuàng)設的情景少了點，還沒從內(nèi)心深處激發(fā)學生的保護動物的情感。英語課教學反思8快樂式教學法的研究綜述隨著英語教學的普及，有關(guān)教學法的研究也在不斷展開。不管什么教學法，必須有一個核心：就是教學的內(nèi)容必須是學生感興趣的。具體來說，可以從三方面進一步理解新的課堂教學觀：首先，課堂教學應被看作是師生一生中一段重要的生命歷程；其次，課堂教學目標應包含促進學生全人發(fā)展的培養(yǎng)目標；最后，課堂師生討論可以針對課堂教學過程本身進行。換言之，課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長?！翱鞓方虒W”是通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學的熱情。教師精心設置情景，促使課堂教學情趣化，給學生以愉快的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣與求知欲，以達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收的教學目的。寓教于情，重視學生的情感因素。“快樂教學”是教育改革方向，是人們對教育的一種理想，是教育工作者努力的方向。對大學英語課堂快樂式教學模式探討有更積極意義。針對在實踐中的大學英語教學改革和大學英語課堂快樂式教學模式探討，以及如何把快樂式教學模式應用于課堂教學的設計與實施、自主性學習的指導中，有待于我們研究、實驗、總結(jié)。快樂式教學法在大學英語教學中的運用實施快樂式教學法的原則以學生為中心快樂式教學法的目的在于激起學生學習的興趣，所以課堂應該以學生為重心。教師上課必須精神飽滿，教師是課堂的第一負責人。從鈴聲響起，教師進入教室的第一時刻，教師應該傳遞給學生一個積極的情緒，飽滿的精神。如果教師進入教室沒有和學生眼神交流，看也不看學生一眼，就沉悶地說，我們翻到第幾頁，學生肯定沒有什么聽的興趣了英語課教學反思9英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內(nèi)容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。就以3A colours這堂課為例，我在教red和yellow的時候，進行了猜水果游戲；在教blue時，讓學生觀看大海flash。同時也用魔術(shù)的方法來教學單詞orange, green, brown, purple。在課前我準備了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新單詞。我不僅自己表演，還讓一些學生到上面來表演魔術(shù)變顏色。學生興趣高漲，學習起來一點也不費力。因為我考慮到色彩本身有它獨特的魅力，用變魔術(shù)的游戲法引導學生探究，又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學生剛認識的顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自己認識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。在鞏固單詞的時候，基礎比較差的同學可能一下子記不住一些單詞。比如我拿出已學的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“What colour is it？”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“purple”我點了一下頭，說了聲，“Great!” 然后我引導他又把purple讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。我覺得只要對教學充滿激情，對學生充滿愛心和信心。在教學中，盡量通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學習環(huán)境中的成功體驗。同時我們要尊重學生的個性差異，從他們身上挖掘出積極因素。在課堂教學中，要密切關(guān)注每個學生，了解每個學生的性格愛好，掌握每個學生的一點一滴的進步，給予學生及時充分的肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，這樣日積月累，原本學習差，不敢開口說話的同學在課堂中的表現(xiàn)也會一點點積極起來。我想：沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。只要讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在課堂中，盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學生盡可能多開口，如讓學生扮演“小老師”，參加游戲、競賽，邊看錄象邊讀出認識的顏色等。學生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信?！俺晒?，是靠成功推動?！敝挥凶屪孕胚@朵小花在學生心里生根發(fā)芽，我們才會看到它開花結(jié)果的那一天。英語課教學反思10上周聽了劉慶山校長激情澎湃的一節(jié)關(guān)于高效智慧課堂模式的指導講座后，我很有觸動。講課一周前開始根據(jù)“三段式、四板塊”的教學模式設計課程，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設計的，此對話主要是引入詢問他人健康狀況并給出建議的表達，不存在太明顯的信息溝。教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣，怎樣圍繞三個目標開展怎樣的教學活動，并及時練習鞏固。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有對話表演的訓練，小組討論學習并分享教學重難點，大致步驟為：展示目標設置語境小組自學——小組分享表演展示練習提升——本課小結(jié)鞏固練習。學生的課堂活動以整體練class work——小組練group work——同桌練pair work——大組合作team work的形式有機結(jié)合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主。在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。反思設計與課堂的不足之處：時間駕馭的能力不強，導致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。對高效智慧課堂教學模式還沒有熟練運用，今后要注意積累和學習交流。沒有做適當?shù)墓膭?，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。英語課教學反思11一、設計理念及本節(jié)課的亮點，培養(yǎng)學生的積累意識。 。本課主要實現(xiàn)兩個目標：知識目標（形容詞和副詞的比較級的規(guī)則形式）和情感目標（學會欣賞別人，接納別人的長處）。因此，在活動設計上，緊緊圍繞目標展開，思維訓練充分，突出了教學重點。本課的話題是比較級，是一個全新的知識點，因此我從引導和活動設計上對課本的知識進行了整合，活動由詞到句，由句到段，由段到篇，知識層層遞進，活動也由知識而展開。任何事物都有差異，與別人相處要學會彼此欣賞，彼此接納，求同存異。，更好地引導學生從發(fā)音、語言、聲音各個方面去改進，指導具體到位。，突出了授課重點。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點和難點。我在板書設計上盡量體現(xiàn)這一原則。二、存在的不足和需要改進的地方1. Word table環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應該先引導，再讓學生完成。第1頁 ，教師對學生的評價語言較為單一。豐富多樣的激勵性語言更能激發(fā)學生的學習欲望。英語課教學反思12在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關(guān)注，經(jīng)常會聽到一些同事們發(fā)自內(nèi)心的感慨“課改的確是很好，只是我們農(nóng)村學校的英語教學在很多方面無法得到