【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年比去年物價(jià)上升幅度下降了2個(gè)百分點(diǎn)。(二)倍數(shù)與翻番。例如，(247。＝)。例如，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭(zhēng)比2000年翻兩番，就是指2020年的GDP是2000年的4倍。翻n番應(yīng)為原來(lái)數(shù)A2n。(三)發(fā)展速度與增長(zhǎng)速度。它等于報(bào)告期水平對(duì)基期水平之比。表示報(bào)告期為基期水平的百分之幾或多少倍。發(fā)展速度大于100%(或1)表示上升；小于100%(或1)表示下降。由于基期水平可以是最初水平，也可以是前一期水平，所以發(fā)展速度有兩種——環(huán)比發(fā)展速度和定基發(fā)展速度。它是報(bào)告期比基期的增長(zhǎng)量與基期水平之比，表示報(bào)告期水平比基期水平增長(zhǎng)了百分之幾或者多少倍。增長(zhǎng)速度可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)。正數(shù)表示增長(zhǎng)，負(fù)數(shù)表示降低。增長(zhǎng)速度由于采用的基期不同，可分為環(huán)比增長(zhǎng)速度和定基增長(zhǎng)速度。增長(zhǎng)速度＝發(fā)展速度－1。比如，要反映2002年的金融機(jī)構(gòu)存款余額為1997年的多少倍，用2002年的存款余額除以1997年存款余額乘以100%即可；但是增長(zhǎng)速度就應(yīng)該用2002年的減去1997年的再除以1997年的乘以100%或者直接用發(fā)展速度減去1即可。(四)序時(shí)平均數(shù)、平均發(fā)展速度、平均增長(zhǎng)速度。這種平均數(shù)是將某種事物在時(shí)間上變動(dòng)的差異平均化，用以說(shuō)明一段時(shí)期內(nèi)的一般水平。序時(shí)平均數(shù)(又稱動(dòng)態(tài)平均數(shù))是與一般平均數(shù)(靜態(tài)平均數(shù))不相同的又一種類型的平均數(shù)。兩者的差別在于：(1)一般平均數(shù)是根據(jù)同一時(shí)期的標(biāo)志總量與總體總量計(jì)算的；而序時(shí)平均數(shù)是根據(jù)不同時(shí)期的總量指標(biāo)計(jì)算的。(2)一般平均數(shù)所平均的是總體內(nèi)各單位某一標(biāo)志值的差別；而序時(shí)平均數(shù)所平均的是總體的某一總量指標(biāo)在時(shí)間上的變動(dòng)差別。(3)一般平均數(shù)通常是由變量數(shù)列計(jì)算的；而序時(shí)平均數(shù)是由動(dòng)態(tài)數(shù)列計(jì)算的?？梢?jiàn)序時(shí)平均數(shù)不論從性質(zhì)上或計(jì)算上都與一般平均數(shù)不相同。它說(shuō)明在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展速度的一般水平。根據(jù)這一定義，平均發(fā)展速度的計(jì)算方法有幾何法和方程法。因平均增長(zhǎng)速度不等于全期各環(huán)比增長(zhǎng)速度的連乘積，故它不能根據(jù)各環(huán)比增長(zhǎng)速度進(jìn)行直接計(jì)算。但可以利用平均增長(zhǎng)速度等于平均發(fā)展速度減去1(或百分之百)進(jìn)行間接計(jì)算。(五)增幅與同比增長(zhǎng)增幅與增加幅度是一個(gè)概念，指的是速度類、比例類的增加幅度，比如，今年5月GDP的發(fā)展速度是10%，去年5月是9%，我們就可以說(shuō)GDP發(fā)展速度的增幅是1個(gè)百分點(diǎn)；如果說(shuō)去年是10%，今年增幅為9%，那么今年的發(fā)展速度就用10%(1＋9%)得到。同比增長(zhǎng)是指相對(duì)于去年同期增長(zhǎng)百分之多少。比如，去年5月完成8萬(wàn)元，今年5月完成10萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)就應(yīng)該用(10－8)247。8100%即可。(六)基尼系數(shù)與恩格爾系數(shù)基尼系數(shù)可以衡量收入差距，是介于0～1之間的數(shù)值?；嵯禂?shù)為0表示絕對(duì)平等；基尼系數(shù)越大，表示不平等程度越高；為1時(shí)表示絕對(duì)不平等。一般標(biāo)準(zhǔn)是：；～；。(%)恩格爾系數(shù)指食品支出總額占消費(fèi)總支出的百分比。所以它可以衡量一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家的貧富程度，越窮，此系數(shù)越大；反之，生活越富裕，此系數(shù)越小。(七)強(qiáng)度指標(biāo)兩個(gè)性質(zhì)不同但有一定聯(lián)系的指標(biāo)對(duì)比，來(lái)說(shuō)明現(xiàn)象的強(qiáng)度、密度和普遍程度。比如：人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值用總量除以總?cè)丝诘玫?元/人)表示；人口密度用“人/平方公里”，即總?cè)丝诔赃@個(gè)地區(qū)的總面積。(八)價(jià)格、價(jià)格水平、價(jià)格指數(shù)、居民消費(fèi)價(jià)格總水平價(jià)格是商品和服務(wù)項(xiàng)目的價(jià)值表現(xiàn)，用貨幣來(lái)表現(xiàn)。將一定地區(qū)、一定時(shí)期某一項(xiàng)商品或者服務(wù)項(xiàng)目的所有價(jià)格用以貨幣表現(xiàn)的交換價(jià)值加權(quán)計(jì)算出來(lái)的。比如：。表明商品和服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格水平變動(dòng)趨勢(shì)和變動(dòng)程度的相對(duì)數(shù)，用商品和服務(wù)項(xiàng)目某一時(shí)期的價(jià)格水平與另一時(shí)期的價(jià)格水平相對(duì)比來(lái)計(jì)算的。居民消費(fèi)價(jià)格總水平是指國(guó)內(nèi)一定時(shí)期內(nèi)的居民支付所消費(fèi)商品和服務(wù)價(jià)格變化程度水平指標(biāo)，簡(jiǎn)稱CPI。這一指標(biāo)影響著政府制定貨幣、財(cái)政、消費(fèi)、價(jià)格、工資、社會(huì)保障等政策，同時(shí)，也直接影響居民的生活水平評(píng)價(jià)。(九)發(fā)展水平和增長(zhǎng)量。它是報(bào)告期發(fā)展水平減基期發(fā)展水平之差。這個(gè)差數(shù)可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)。正數(shù)表示增加，負(fù)數(shù)表示減少。計(jì)算增長(zhǎng)量，由于采用的基期不同，可分為：逐期增長(zhǎng)量和累積增長(zhǎng)量。(十)逐期增長(zhǎng)量和累計(jì)增長(zhǎng)量逐期增長(zhǎng)量是報(bào)告期發(fā)展水平減去前一期發(fā)展水平之差，說(shuō)明報(bào)告期發(fā)展水平比前一期發(fā)展水平增加(或減少)的絕對(duì)量。累積增長(zhǎng)量是指報(bào)告期發(fā)展水平減去固定基期發(fā)展水平之差，說(shuō)明報(bào)告期發(fā)展水平比固定基期發(fā)展水平增加(或減少)的絕對(duì)量。逐期增長(zhǎng)量之和等于累積增長(zhǎng)量。資料分析解題技巧我看了大吃一驚 原來(lái)猜答案也要講究方法的統(tǒng)計(jì)表具有一目了然、條理清楚的優(yōu)點(diǎn)，答題時(shí)首先要看清標(biāo)題、縱標(biāo)目、橫標(biāo)目以及注釋，了解每行每列的數(shù)據(jù)所代表的含義，然后再有針對(duì)性地答題。一般來(lái)講，關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的問(wèn)題，有三種類型：一種是直接從圖表上查閱答案，這種問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。第二種需要結(jié)合幾個(gè)因素，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這就要求應(yīng)試者弄清題意，找準(zhǔn)計(jì)算對(duì)象。第三種是比較復(fù)雜的分析和計(jì)算，需要綜合運(yùn)用圖表所提供的數(shù)字。在解答統(tǒng)計(jì)表問(wèn)題時(shí)，首先要看清試題的要求。通覽整個(gè)材料，然后帶著問(wèn)題與表中的具體數(shù)值相對(duì)照，利用表中所給出的各項(xiàng)數(shù)字指標(biāo)，研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模、速度和比例關(guān)系。統(tǒng)計(jì)圖分析測(cè)驗(yàn)的解題方法與技巧統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表及文字資料不同，它的數(shù)據(jù)蘊(yùn)含在形象的圖形之中，需要考生對(duì)圖形進(jìn)行一定的分析之后，才能得到所需的數(shù)字資料。有些統(tǒng)計(jì)圖比較簡(jiǎn)單，一目了然，但近年考題趨難，出現(xiàn)了一題多圖現(xiàn)象，這要求考生認(rèn)真細(xì)致一些。解答統(tǒng)計(jì)圖分析題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)讀懂圖。統(tǒng)計(jì)圖分析試題是以圖中反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當(dāng)把圖中內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。讀圖時(shí)，最好帶著題中的問(wèn)題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對(duì)資料的理解，另一方面也可減少答題時(shí)重復(fù)看圖的時(shí)間。適當(dāng)采用“排除法”解決問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)圖分析題的備選答案，通常有一兩項(xiàng)是迷惑性不強(qiáng)或極易排除的，往往通過(guò)圖中反映出的定性結(jié)論就可以排除。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往通過(guò)比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項(xiàng)。注意統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)單位。行測(cè)試題越來(lái)越難，這是中央公務(wù)員和地方公務(wù)員報(bào)考者的共識(shí)。試題難度升級(jí)是一個(gè)大的趨勢(shì)，各界考生普遍這樣反映。中央和地方公務(wù)員考試過(guò)程中，基本上都要為行測(cè)劃定一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)線。沒(méi)有達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)線的進(jìn)不了面試更談不上錄取了。為什么要這樣做呢?因?yàn)樾袦y(cè)(全稱《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》)(省市考試常稱《行政職業(yè)能力傾向測(cè)試》)，英文為Administrative attitude test(簡(jiǎn)稱ATt)。本來(lái)是用來(lái)測(cè)智商的，有相當(dāng)數(shù)量的題小學(xué)生都能做，好多題在小學(xué)生的寒假作業(yè)、暑假作業(yè)上都有。少部分是中學(xué)生就能做的，只有極少數(shù)需要大學(xué)生才能做。但好多考生把它想得太難了，總以為微言大義，其實(shí)有時(shí)簡(jiǎn)單得令人難以相信。考《行測(cè)》，把問(wèn)題想簡(jiǎn)單點(diǎn)好?！缎袦y(cè)》是用來(lái)過(guò)濾迂夫子的，公務(wù)員隊(duì)伍不需要書(shū)呆子!所有的認(rèn)為行測(cè)難的報(bào)考者都是把行測(cè)當(dāng)成知識(shí)考察來(lái)做的。這恰好中了“機(jī)關(guān)”，因?yàn)樾袦y(cè)試題設(shè)計(jì)原理是公平，可以說(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確做完所有的題，所以，要考100分基本上不可能?？剂诉@么多年，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有誰(shuí)考過(guò)100分，當(dāng)然，這也不否認(rèn)今后出現(xiàn)有人考滿分的情況。因?yàn)樾袦y(cè)的題設(shè)計(jì)得要公平，就需要考慮到任何一個(gè)專業(yè)的人都有所長(zhǎng)，都有所短，這樣才能比較準(zhǔn)確地測(cè)試考生的水平。所以，做不正確所有的題是很正常的，包括很多培訓(xùn)書(shū)上，那些多年關(guān)注行測(cè)的人，依然還是經(jīng)常做錯(cuò)題。但這并不是說(shuō)行測(cè)就不容易考高分，行測(cè)也容易考高分。有考中央行測(cè)的考了96分，四川也有考了98分的?？夹袦y(cè)，根據(jù)我長(zhǎng)期的研究，總結(jié)為一句話——“認(rèn)認(rèn)真真抓形式，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)”。所以，行測(cè)高分之道，不只在于做得起的題要得分，更重要的是做不起的題也要得分。我結(jié)合自己長(zhǎng)期的研究，將被報(bào)考者公認(rèn)為經(jīng)典的方法演示如下，希望能給各位報(bào)考者以切實(shí)有效的指導(dǎo)。一、最有效、最基本的方法——難度判斷法定義：難度判斷法是指根據(jù)試題的難度確定答案的基本位置?；驹恚河捎谛袦y(cè)全是四選一的客觀題，所以無(wú)論如何答案都在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)中，此其一。其二，按照試題設(shè)置的原則，答案分布應(yīng)當(dāng)均衡，因此各個(gè)答案出現(xiàn)的機(jī)率要差不多。到底在不同的試題中，哪種題的答案放在考試大amp。收集哪個(gè)位置?一個(gè)基本的原則就是，難題的答案放前邊，易題的答案放后邊。由此就涉及如何判斷難題和易題。難題是指試題涉及較多的知識(shí)和信息，信息之間縫隙太大，試題與答案之間不容易建立起直接聯(lián)系的題。易題是指試題內(nèi)容為廣大報(bào)考者熟悉，多數(shù)人都可能做得起的題。由此，總體來(lái)說(shuō)，難題的答案在AB，易題的答案在CD。那么，又怎樣確定哪個(gè)答案在A，哪個(gè)答案在B呢?一般說(shuō)來(lái)，難得無(wú)從下手的答案在A，很難但可以倒回去驗(yàn)證的答案在B。易題中哪個(gè)選C，哪個(gè)選D呢?一般說(shuō)來(lái)，估計(jì)多數(shù)人都做得起的題答案在D，估計(jì)多數(shù)人都做得起但要花較多時(shí)間的答案在C。簡(jiǎn)而言之，就是最難的題答案常在A，最易的題答案在D。很難但可以倒回去驗(yàn)證的答案在B，容易但費(fèi)時(shí)的答案在C。但是，在不同的題中難題和易題的判斷標(biāo)準(zhǔn)顯然不一樣。相對(duì)比較容易看出什么是難題和易題的在數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析、演繹推理等題型上。但在常識(shí)判斷中，根據(jù)研究，常識(shí)判斷中的難題是題干比較短小、關(guān)鍵詞匯不多的題。為什么這樣說(shuō)呢?這為詞語(yǔ)越少，詞語(yǔ)之間能夠形成邏輯鏈的可能性就越小。這樣，即是一個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)。你要是忘了，是無(wú)論如何都無(wú)法從題干和選項(xiàng)中推知答案的，這是常識(shí)判斷的難做之處。相反，那些題干比較長(zhǎng)的常識(shí)判斷，反而容易從詞匯之間的邏輯關(guān)系之間找到蛛絲馬跡，根據(jù)有限信息提示，從而把答案做對(duì)。我們來(lái)看例子。例：對(duì)某單位的100名員工進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們喜歡看球賽和電影、戲劇。其中58人喜歡看球賽，38人喜歡看戲劇，52人喜歡看電影，既喜歡看球賽又喜歡看戲劇的有18人，既喜歡看電影又喜歡看戲劇的有16人，三種都喜歡看的有12人，則只喜歡看電影的有A、22人 B、28人 C、30人 D、36人(05中央A)我們先根據(jù)難度來(lái)判斷，這道題有多難。如果以很難、難、易、很易為四級(jí)的話，估計(jì)這道題的難度為“很難”。因?yàn)榭戳酥螅l(fā)覺(jué)這道題的答案和題之間找不出可以互相支持的地方。一般人簡(jiǎn)直無(wú)從下手。這時(shí)候，放棄做題是必要的，但放棄答案是不行的。這時(shí)候，你就選擇A，對(duì)這種牛吃南瓜開(kāi)不起頭的答案選A的正確率非常高。我們來(lái)看考過(guò)的題中的難題與答案分布。二、對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算比較有效的方法——聯(lián)系法聯(lián)系法是指數(shù)字之間存在著一些必然聯(lián)系，通過(guò)這些聯(lián)系可以找出答案。比如在涉及距離速度的題中，出現(xiàn)了7和24和12等數(shù)字，你要聯(lián)想要答案可能跟3有關(guān)，而不是跟8等其他數(shù)字有關(guān)。例：甲乙丙三人沿著400米環(huán)形跑道進(jìn)行800米跑比賽，當(dāng)甲跑1圈時(shí)，乙比甲多跑了1/7圈。丙比甲少跑1/7圈。如果他們各自跑步的速度始終不變，那么，當(dāng)乙到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，甲在丙前面：A、85米 (05中央A)我們不用做題，就看題干中的數(shù)字哪些和答案相關(guān)，看能否選出正確答案?？矗?00，1，1/7，1/7。你覺(jué)得最可能跟哪個(gè)數(shù)字有關(guān)：85，90，100，105。應(yīng)當(dāng)想到，最核心的數(shù)字有3個(gè)：1，7，8。這樣，答案基本不可能跟尾數(shù)是5的有關(guān)。可以說(shuō)A、D都不是答案。在90和100中，哪個(gè)更接近答案呢?1001因?yàn)楸容^明顯的感覺(jué)是100(7+1)：800。所以選C。這樣，我們就繞過(guò)了從題中算出答案的麻煩?？夹袦y(cè)，有一句經(jīng)典的話：“認(rèn)認(rèn)真真抓形式，扎扎實(shí)實(shí)有過(guò)場(chǎng)?！睆倪@題里你感覺(jué)到了嗎?如果沒(méi)有，再看一題。例：姐弟倆出游，弟弟先走一步，每分鐘走40米，走了80米后姐姐去追他。姐姐每分鐘走60米，姐姐帶的小狗每分鐘走150米。小狗追上弟弟后又轉(zhuǎn)去找姐姐，碰上了姐姐又轉(zhuǎn)去追弟弟，這樣跑來(lái)跑去，直到姐弟相遇考試大amp。收集才停下來(lái)。問(wèn)小狗總共跑了多少米? (03中央A)這道題有點(diǎn)難，你可能做不起。按一般的參考書(shū)的講法，你可以倒回去驗(yàn)證。這樣你會(huì)選出正確的答案。但我想用不著。首先看數(shù)字，40，60，150，肯定首要要能整除150，這樣就只有兩個(gè)答案?jìng)溥x，即600和1200。但是，最終答案應(yīng)該是速度的三者速度的最小公倍數(shù)，三者之間關(guān)系最密切，答案要是三者的最小公倍數(shù)。這樣答案就選A。但在這里邊，拋開(kāi)了一個(gè)數(shù)80，因?yàn)樗橇眍?。懂了?現(xiàn)在你來(lái)選這道題的答案是哪個(gè)?例5：甲、乙、丙三人沿湖邊散步，同時(shí)從湖邊一固定點(diǎn)出發(fā)，甲按順時(shí)針?lè)较蛐凶?，乙與丙按逆時(shí)針?lè)较蛐凶?，甲第一次遇到乙?又1/4分鐘遇到丙，再過(guò)3又3/4分鐘第二次遇到乙。已知乙的速度是甲的2/3，湖的周長(zhǎng)為600米，則丙的速度為：(03浙江)你能選出正確答案A嗎?你能說(shuō)明它們之間有怎樣的聯(lián)系嗎?三、對(duì)邏輯判斷比較有用的方法——驗(yàn)證法驗(yàn)證法是指將選項(xiàng)帶人題干的關(guān)鍵處來(lái)驗(yàn)證其正確性的方法。邏輯判斷的題干往往比較長(zhǎng)，如果全部讀完，那是要花很多時(shí)間的，所以必須要簡(jiǎn)化程序，直接將先期帶到最后一句話的前后去檢驗(yàn)，基本可以確定答案之所在。四、對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)有效的方法——關(guān)鍵詞法關(guān)鍵詞法是指對(duì)言語(yǔ)的理解要抓住重要的詞語(yǔ)，從而將其組織起來(lái)表達(dá)符合題干的意思。行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)的題干往往比較長(zhǎng)，如果考生要認(rèn)真地閱讀，有些題可能1分鐘都讀不完。這時(shí)候，考生就要“好讀書(shū)不求甚解”、“觀其大略”，用歷史文化殘余與歷史重構(gòu)法的方式，將快速閱讀過(guò)后頭腦中殘存的信息組織起來(lái)，在答案中尋找具有相同形式或內(nèi)容的選項(xiàng)。五、最簡(jiǎn)單的辦法——造句法造句法是指按照相關(guān)句式結(jié)構(gòu)造出一個(gè)新句子的方法。造句法適用于類比推理和定義判斷。因?yàn)樵炀浞ǖ幕驹硎窍嗨剖挛镏g具有異質(zhì)同構(gòu)性。六、最憑感覺(jué)的方法——座標(biāo)法座標(biāo)法是指根據(jù)已有數(shù)字所處的座標(biāo)之間的變化規(guī)律，確定另一個(gè)數(shù)字的座標(biāo)。座標(biāo)法適用于數(shù)字推理，特別適合自然數(shù)的類比推理。一般的參考書(shū)上是采用二級(jí)特級(jí)或三級(jí)特征來(lái)進(jìn)行推理，遠(yuǎn)沒(méi)有座標(biāo)法進(jìn)行推理來(lái)得形象、快捷。座標(biāo)法在操作時(shí)就是將給定的幾個(gè)數(shù)字的橫座標(biāo)分別設(shè)定為6……，縱座標(biāo)就是該數(shù)字本身。這樣，我們就能比較明顯地看出數(shù)字之間變化規(guī)律。