論文高中物理教學中融合心理素質養(yǎng)成教育(編輯修改稿)
2024-10-13 18:54 本頁面
【文章內容簡介】 師應善于抓住每一個學生的進步，哪怕是微小的進步，都要加以表揚和鼓勵。如一個差生做錯了很多題，但你統(tǒng)計他做對了多少道題。換個角度，加以表揚，轉移他的注意力，使他不斷增強學習的信心，揚起上進的風帆?？傊?，利用物理課堂教學，挖掘高中物理的知識內涵，從學生的認知規(guī)律和學生的心理發(fā)展特點出發(fā)，設計研究課和探索課，對高中生進行情感教育、理論實踐、環(huán)境保護教育等，大膽嘗試，滲透心理素質養(yǎng)成教育，探究高中物理教學中滲透心理素質養(yǎng)成教育的新途徑。第二篇：高中物理教學論文高中物理教學論文：物理學習中的記憶力大部分科目，如外語、歷史、地理、政治、語文，甚至包括化學，學習時相當大部分的智力活動是記憶。其實物理學習也需要記憶，而且記憶在物理學習中也很重要。事實上，各門學科的學習都離不開記憶，只不過是不同學科對記憶的要求有所不同。目前，一些高中生把物理概念、規(guī)律、公式等背得滾瓜爛熟，卻沒有真正搞清它們的物理意義，在解決實際問題時不能靈活運用所學的相關知識。這就說明，記住物理知識不等于學會物理。還有一種情況，一些高中生雖然具有較高的智力，在物理學習中卻不肯花氣力記憶學習的內容，頭腦中沒有清晰的物理知識，他們的學習成了無源之水，無本之木，同樣也學不好物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學習需要記憶。在高中物理學習中需要記憶什么呢？物理學習中要記憶的內容分為物理知識、物理方法、物理應用三類。對于物理知識，我們需要記憶物理現象、物理過程、物理模型、相關物理學史、物理概念及其公式、物理規(guī)律及其表達式、一些物理常數、物理單位及其換算關系，還有物理知識結構。對于物理方法，我們則需要記憶物理學方法、實驗方法和解題方法。物理應用包括物理知識應用于生產、生活中的實例，儀器、機械、元件的結構原理和基本的解題模式。在記憶的時候應講究方法，突出重點，形成知識結構。物理學習需要記憶力，同時通過物理學習也發(fā)展了學生的記憶力。高中物理學習的記憶特點主要表現在：（一）感知物理現象是記憶的基礎物理學是一門實驗科學，一切物理概念、物理規(guī)律總是以一定的物理現象和實驗事實作為基礎。我們記憶物理知識必須進入實在的物理環(huán)境，感知物理現象，進行實驗操作。（二）理解物理知識是記憶的關鍵物理知識需要記憶的內容也是非常多的，單單物理公式高中物理課本中就有二百個左右。在有限的學習時間內，我們僅靠機械記憶顯然是不行的，應該以意義記憶為主，而理解物理知識是記憶的關鍵。物理知識中的概念和規(guī)律一般都相當抽象，而概念的擴展和應用又是具體豐富的。如果不能理解其內涵和外延，僅僅從字面來背記是無效的。為了記住物理知識我們必須加深理解。例如，大部分學生常常對楞次定律的記憶感覺困難。我們可以對楞次定律進行分析：它包含一個目的（判定感應電流的方向）兩個磁場（感應電流的磁場和引起感應電流的磁場），四個關鍵字（阻礙變化），結果大家就很容易記住和運用楞次定律。（三）把不同部分的學習內容對比聯系是防止遺忘的有效方法。例如，為了加深對加速度的理解，我們可以對速度、加速度和速度的改變量進行對比分析，大家可以列表從以下幾個方面進行比較：物理意義、定義式、決定因素、方向、大小。（四）形成知識結構是記憶的升華對于方方面面物理學習內容的記憶不應平均使用力量，要突出重點，使學習內容系統(tǒng)化，提高知識的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識結構，這樣就可以減輕記憶的負擔。比如，我們學習高一物理第二章時，大家普遍感到運動學公式比較多，甚至有了放棄學習的念頭，只要我們記住勻變速運動的餓三個重要公式以及運動分解合成的規(guī)律就可以了，其它的都是這些知識的運用。第三篇：高中物理教學論文高中物理概念的形成與規(guī)律的掌握高中物理概念和高中物理規(guī)律是高中物理基礎知識最重要的內容。在高中物理教學中，幫助學生形成牢固正確的物理概念和準確地掌握物理規(guī)律，具有十分重要的意義。經過這些年的教學摸索，要使學生形成概念，掌握規(guī)律，決不是簡單的，被動地從教科書上或教師那里接受一些概念和規(guī)律的條文，而是在學生頭腦深處發(fā)生一系列極其深刻，極其復雜的心理變化過程。在高中物理學習中，使學生對所學習的物理問題獲得生動而具體的感性認識是非常必要的。在高中物理教學中，如果學生對所學習的物理問題還沒有獲得必要的感性認識，還沒有認清必要的物理現象，教師就急于向學生講解概念和規(guī)律，采用“填鴨式”的教學，學生靠
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