【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生們討論后回答：學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。師：固體受熱，能量增加，微粒的運(yùn)動加快，微粒間的間隙增大，固體就會變成液體，液體繼續(xù)受熱，微粒運(yùn)動繼續(xù)加快，間隙繼續(xù)增大，液體就會變成氣體。[小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運(yùn)動，微粒間有間隙，微粒很?。ǘ┓肿拥哪Ｐ蛶?為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動手做嗎？ 學(xué)生分組活動（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆 學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構(gòu)成。學(xué)生3：相同的原子可以構(gòu)成分子，不同原子也可以構(gòu)成分子。學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。（三）化學(xué)變化中的分子和原子師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運(yùn)動和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？多媒體展示：水分子分解的示意圖學(xué)生分組活動：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過程。能得到哪些啟發(fā)？（找一個(gè)組的學(xué)生上講臺演示一下變化過程）[讀一讀]：請同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變學(xué)生2化學(xué)變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數(shù)沒有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變??學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。學(xué)生4：若分子是一個(gè)變形金剛，原子就是拼圖的各個(gè)部件。學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話。師：太精彩了，通過同學(xué)們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子。我們一起來歸納一下：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。變化中原子的個(gè)數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子?；瘜W(xué)變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?？偨Y(jié)：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。作業(yè)：用身邊的材料制作一些分子的模型。用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計(jì)】（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很?。?）微粒的運(yùn)動（3）微粒間的間隙（二）分子、原子的模型分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。（三）化學(xué)變化中的分子和原子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！菊n后反思】“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級化學(xué)課程的一個(gè)很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計(jì)中有如下特點(diǎn)：一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)知識點(diǎn)都從實(shí)驗(yàn)中得到探究和驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂。二、問題情境真實(shí)，資料準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。所有問題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。三、本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，但會有部分學(xué)生感覺太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過程，而得出分子、原子的概念。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時(shí)間。第四篇：課題2 《分子和原子》 說課[討論并小結(jié)]在水蒸發(fā)的過程中，水分子的化學(xué)性質(zhì)沒變，水分子本身也沒有變，只是分子的間隔大小發(fā)生了變化。在化學(xué)變化中由于物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化而生成了新的物質(zhì)，因此原物質(zhì)的分子不存在（變成了新的物質(zhì)的分子），因此物質(zhì)不能再保持原有的化學(xué)性質(zhì)而不變。[觀察圖片] P51 圖3－11氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖P52圖3－12水分子分解示意圖圖3－13氧化汞分子分解示意圖[提問] 上述三種圖片中構(gòu)成物質(zhì)的分子及構(gòu)成分子的原子是怎樣變化的？ [學(xué)生討論，小結(jié)] 在化學(xué)變化中，分子破裂成原子，而原子只是重新組合而形成新的物質(zhì)的分子。根據(jù)以上分析、討論得出分子、原子的概念[概念]分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種最小粒子原子：化學(xué)變化中的最小粒子[活動探究1]液態(tài)氧、固態(tài)氧和氧氣都能支持可燃特燃燒。根據(jù)此實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出關(guān)于分子的有關(guān)性質(zhì)是什么？ [結(jié)論] 分子能保持特質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) [分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系] 在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。[作業(yè)]復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)P54（課題3，水的凈化）家庭小實(shí)驗(yàn)（要求動手做一次并作好記錄）完成后面的跟蹤練習(xí)[中考熱點(diǎn)例釋] [例1] 下列有關(guān)分子與原子關(guān)系的說法哪些是錯(cuò)誤的？（）A、分子大，原子小B、分子重，原子輕C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能E、分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能[解析] 因?yàn)榉肿雍驮拥拇笮?，輕重沒有可比性，因此分子不能用大、小、輕、重來區(qū)別。故A、B錯(cuò)。分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)，如水分子、氧分子、硅原子、汞原子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持，由原子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)性質(zhì)由原子構(gòu)成。[例2] 若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，則保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子可表示為（）[解析] 水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)成水分子的氫原子，氧原子不能保持水分子的性質(zhì)。[答案]C [