質量課堂觀摩(初)(編輯修改稿)
2025-10-13 18:28 本頁面
【文章內容簡介】 計算呢？學生：（討論學習）教師：（巡視指導）學生：標尺上每個小格代表0．2g或0．25g或0．5g。學生：讀數時，以游碼左邊對的刻度線為準。學生：先讀大的砝碼后讀小的砝碼。學生：被測物體的質量等于砝碼的質量之和加上游碼所對的刻度值。教師：大家說得非常好，請同學們整理器材。注意：怎樣將砝碼放回砝碼盒中。學生：用鑷子夾取。（學生整理器材）教師：（找四個學生到黑板板書托盤天平的使用方法，每個同學書寫一條。）教師：請大家評價一下這四位同學的板書。（教師和學生們一起評價，把錯誤的地方糾正過來，形成正確的內容）1．把天平放在水平臺上。2． 把游碼放在標尺左端的零刻線處，調節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。3．把物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，可以適當調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到衡梁恢復平衡。4．被測物體的質量等于盤中砝碼的總質量加上游碼所對的刻度值。三、總結提煉教師：通過這節(jié)課的學習，大家在各個方面都一定有很多收獲，誰能談一下。學生：我們學習了質量的概念，單位及其換算關系，質量是物體本身的一種性質。托盤天平的使用方法。學生：我們的自學能力和實驗操作能力有了一定的提高。學生：物理就在我們身邊，要能夠理論聯系實際。教師：大家談的非常精彩，希望你們通過這節(jié)課的學習，一是能掌握所學知識、二是能學以致用。四、知識拓展教師：同學們已經掌握了測量物體質量的基本方法，請大家思考以下幾個問題：我們已經掌握了測量物體質量的基本方法，如何測量一杯水的質量呢？請大家課后以小組為單位共同動手做一下，并寫一份實驗報告。另外，請同學們完成課后“動手動腦學物理”中的問題和做好復習，下節(jié)課我們到實驗室完成教材11頁“想想做做”中的實驗和解決上述兩個問題。作業(yè)：課本P117《自我評價與作業(yè)》第二篇：精品課堂觀摩小學語文精品課堂觀摩學習體會2014年3月15日，我走進了太原市杏花嶺實驗小學參加語文精品課堂觀摩學習活動，活動內容豐富多彩，觀摩課更是包含了作文課、詩歌、常規(guī)教學等課型，讓我大開眼界，受益匪淺。通過聽各地名校老師的語文主題學習講課，我從理論上認識到了新課改形勢下課堂教學模式的轉變；通過深入學習，對學校管理、課堂教學從行動上有了明確的指導思路。下面就幾點談一下最深刻的感受：一、老師的漫畫作文教學法別具一格。宋運來老師注重學生的口頭表達能力，根據習作要求，結合具體的口述內容，多方面進行交流。他不急于讓學生去寫，而是留給學生大量的思考時間，從一個圈的漫畫中我想象到了什么，開頭怎么寫、重點部分、以及結尾，循序漸進，一張一張的漫畫揭示，都給學生充分的想象空間及充分的時間進行口述，學生口述完后，有種一吐為快的感覺，接著讓他們進行快速寫作，把滿腹的話語傾訴出來，效果非常好。二、吉春亞老師的詩歌課值得借鑒。當前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學改革，提倡以學生的學為主體，提倡輕負高質，但吉春亞老師與眾不同之處便是她在教學古詩文的時候并不注重于字詞詩句的理解，而是讓學生把那些文質兼美的壓韻詩通過唱誦廣為流傳，之后還給學生們創(chuàng)造了自主動手的空間，從而大大調動了學生唱誦古詩的積極性。在兩節(jié)精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到宋運來和吉春亞兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師課堂語言簡潔、準確，她用自己的揮灑自如的語言引領 小學各年級課件教案習題匯總著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吉老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。二位教師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：認真學習教育理念和教育教學先進經驗。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的
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