質(zhì)量課堂觀摩(初)-文庫(kù)吧
2024-10-13 18:28 本頁(yè)面
【正文】 比如我們把一塊鐵砸成鐵板，雖然形狀變了，但它含鐵的多少?zèng)]有變，質(zhì)量就不變。（此時(shí)，教師還可以問一下學(xué)生，鐵的體積是否變化。）教師：物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎？學(xué)生：不變化。一鐵塊熔化成鐵水，所含物質(zhì)的多少?zèng)]變，所以質(zhì)量不變。教師：說(shuō)得好，水結(jié)冰，冰化成水，狀態(tài)變了，質(zhì)量不變。教師：同學(xué)們的討論分析非常好，質(zhì)量不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化，它實(shí)際上反映出質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。（板書：2．質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化。）學(xué)生：日常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平等。教師：從上面問題的回答來(lái)看，同學(xué)們還是很關(guān)心生活的，熱愛生活的，知道這么多測(cè)量?jī)x器，剛才大家所舉的例子，有的同學(xué)對(duì)彈簧秤這個(gè)儀器有異議，看來(lái)，同學(xué)們的知識(shí)面較寬。的確，彈簧秤不是測(cè)質(zhì)量的儀器，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到。教師：桿秤是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的，已經(jīng)應(yīng)用了許多年了，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測(cè)量質(zhì)量的儀器。教師：雖然測(cè)量質(zhì)量的儀器較多，但我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中使用天平測(cè)質(zhì)量，常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。（板書：二、托盤天平）教師：誰(shuí)能到前邊來(lái)，拿著托盤天平給大家介紹一下托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。學(xué)生：（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有：橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤等。教師：我再給補(bǔ)充一下（教師拿起托盤天平），這個(gè)是底座、這兩個(gè)是托盤，另外每架天平都配有一套標(biāo)準(zhǔn)的砝碼。教師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下托盤天平的使用方法，托盤天平是比較精密的測(cè)量?jī)x器，所以為了保持天平的精確度，我們?cè)谑褂锰炱街耙斡泿讞l要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。學(xué)生：1．每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。2．向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。教師：同學(xué)們已經(jīng)知道保持天平精確度的幾點(diǎn)要求，下面請(qǐng)各組開展討論，如果不按這些要求做，會(huì)出現(xiàn)什么問題？學(xué)生：（開展討論）教師：（板書：（一）保持天平精確度的具體要求：1．每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。2．向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。教師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生：如果被測(cè)物體的質(zhì)量超過(guò)了天平的稱量，測(cè)不出結(jié)果，還可能把天平損壞。學(xué)生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會(huì)造成測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。教師：大家分析的很好。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作。學(xué)生：（準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器）教師：（板書：（二）托盤天平的使用方法：）教師：1．把天平水平放置。2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。學(xué)生：（學(xué)生調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)）教師：剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？學(xué)生：左端高時(shí)，平衡螺母向左移動(dòng)；右端高時(shí)，平衡螺母向右移動(dòng)。教師：大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好，至于為什么，學(xué)完了杠桿的知識(shí)后，大家就明白了。教師：現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動(dòng)，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費(fèi)時(shí)間，我們還可以依據(jù)什么來(lái)判斷呢？學(xué)生：指針以分度中央為準(zhǔn)，左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等。教師：很好，我們繼續(xù)。3．物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，加砝碼時(shí)，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？學(xué)生：先加大的，便于測(cè)量。教師：出示一只鋼筆, 請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你測(cè)的物體的質(zhì)量大約多大，然后操作。學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)操作）教師：（巡視指導(dǎo)）教師：剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時(shí)我們可以怎么辦呢？哪個(gè)發(fā)表意見。學(xué)生：可以適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到天平橫梁平衡。教師：使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，游碼相當(dāng)于一個(gè)“秤砣”，它在標(biāo)尺上每移動(dòng)一個(gè)格，就等于在右盤中增加一個(gè)更小的砝碼。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：1．在你的天平標(biāo)尺上，一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼。2．讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？3．讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？4．物體的質(zhì)量如何
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