【文章內(nèi)容簡介】 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近孩子們的生活實(shí)際，且內(nèi)容富于趣味，所以學(xué)習(xí)時(shí)他們一定能夠充滿自主閱讀的濃厚興趣，教師要抓住這一點(diǎn)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行故事閱讀，并能夠?qū)适聝?nèi)容有比較清晰的感知。但另一方面，由于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解語言文字的能力相對(duì)仍處于淺層，因而對(duì)于課文想要表達(dá)的情感、竹梯未必能夠真正體會(huì)，這就需要教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正獲得知識(shí)能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同步發(fā)展。本單元圍繞“美好生活”這一主題共安排了三篇課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴贰！洞笄鄻湎碌男W(xué)》通過描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所小學(xué)里來自不同名族的孩子在一起快樂學(xué)習(xí)的情形，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、歡樂祥和的氣氛；《花的學(xué)校》是一篇富于童真童趣的文章，作者借助奇妙的想象，給我們展現(xiàn)了大自然中花孩子的活潑、調(diào)皮的情形；《不懂就要問》通過講述孫中山小時(shí)候不懂就問的故事，贊揚(yáng)了他樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容梗概：口語交際、習(xí)作和語文園地?！翱谡Z交際”按票了“我的暑假生活”這一話題，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣；“語文園地”借助先關(guān)詞語、句子的實(shí)踐活動(dòng)以及古詩文誦讀等多樣化形式，重在進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)語文的能力。單元重難點(diǎn)：“壩、漢、艷”等28個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等26個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦古詩《所見》，形成古詩文化的積累。，感受各民族團(tuán)結(jié)、歡樂的祥和氣氛，體會(huì)大自然事物的美好與奇妙，同時(shí)能夠從小培養(yǎng)不懂就要問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。，提升口語表達(dá)能力。，抓住其最主要的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)習(xí)作的興趣。，不斷豐富語言文字的有效積累。教學(xué)策略1.《大青樹下的小學(xué)》：①情境教學(xué)法，通過談話、課件以及對(duì)資料補(bǔ)充等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)我國民族文化的認(rèn)知，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感奠定必要的基礎(chǔ)；以讀代講法，精講少將，借助朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)僧在反復(fù)朗讀的過程中不斷深化對(duì)各民族孩子們學(xué)習(xí)、生活情形的感知，并在此過程中自然喚醒內(nèi)心的自豪之情，激發(fā)熱愛祖國的美好情感；②資料補(bǔ)充法，通過搜集有關(guān)我國民族文化的知識(shí)輔助閱讀，通過反復(fù)練寫生字、朗讀課文，不斷提升漢字書寫能力，夯語言文字認(rèn)知，同時(shí)有效培養(yǎng)良好的語感，為理解課文情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.《花的學(xué)校》：①多媒體課件激趣法，借助直觀、動(dòng)態(tài)的多媒體課件，將文中花兒在雨中快樂開心的情形展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解課文的難度，同時(shí)，讓學(xué)生自然融入到詩歌富于童趣的意境中；講解歸納法，本課的內(nèi)涵較深，教師需要機(jī)遇必要的點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生更好的感受詩歌的主題，從而真正讀懂藏在詩歌里的情感。②讀中想象法，朗讀詩歌的過程中，需要借助富于趣味的詩歌語言展開想象，讓學(xué)生自己不斷融入到詩歌所描寫的畫面中，感受花兒的快樂，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)；練習(xí)生活實(shí)際法，在感受花兒對(duì)自由快樂生活的渴望之情時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)你花兒們的表現(xiàn)感同深受，從而更好地與文情水乳交融。3.《不懂就要問》：①創(chuàng)鏡激趣法，借助滑梯交流、多媒體課件呈現(xiàn)人物等方式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究課文的積極性，同時(shí)拉近升本之間的距離；以讀代講法，教學(xué)過程中教師要精講少講，盡量指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，從文中任務(wù)人物的表現(xiàn)入手，體會(huì)其勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并從中受到啟迪和感染。②自主、探究、交流法，通過自主學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容，然后再與同學(xué)、老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從中不斷豐滿對(duì)人物精神品質(zhì)的感知；比較內(nèi)化法，將自己真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與孫中山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，更進(jìn)一步體會(huì)到“不懂就要問”的道理，從而激發(fā)探究知識(shí)的積極性。 我的暑假生活：①情境激趣法，通過展示假期生活圖片，話題交流等形式創(chuàng)設(shè)交流情境，有效喚醒學(xué)生的假期生活積累，同時(shí)激發(fā)參與話題交流的興趣；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在交際的過程中教師要做好話題的解讀、內(nèi)容的篩選、話題交流等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的更好的經(jīng)歷活動(dòng)過程中，并習(xí)得有益的方法，為提升口語表達(dá)能力切實(shí)的保障。②合作交流法，在口語交際過程中，通過與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷進(jìn)行認(rèn)知補(bǔ)充，并從他人的暑假生活中收到有益的啟示，為更好的進(jìn)行話題交流提供更加生動(dòng)具體，在介紹自己的假期生活過程中，可以借助圖片以及實(shí)物資料予以補(bǔ)充，進(jìn)一步提升說話的趣味性，從而更好地吸引聽著的注意力。 猜猜他是誰：①情境汲取發(fā)，通過談話、做游戲等方式創(chuàng)設(shè)趣味說話、寫話情境，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人物競猜活動(dòng)，并在此過程中自然感受表述時(shí)抓住人物特點(diǎn)的重要意義；規(guī)范指導(dǎo)法，借助教師歸納指導(dǎo)以及優(yōu)秀范文引領(lǐng)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確把握本次習(xí)作的要領(lǐng)，為順利完成“寫人物”做好必要的鋪墊。②觀察比較法，在參與游戲活動(dòng)的過程中要認(rèn)真觀察別人描述的人物特點(diǎn)，并將其與身邊人物進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確將其特點(diǎn)與人物聯(lián)系起來；讀講結(jié)合法，在完成習(xí)作之后，可以通過生生合作或者自讀自品自悟的形式，不斷發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，并及時(shí)進(jìn)行修改，讓自己寫出的任務(wù)真正凸顯特點(diǎn)，并確保習(xí)作達(dá)到文通字順的目標(biāo)。：①歸納總結(jié)法，通過教師的講解歸納，讓學(xué)生更好地感知詞句所傳達(dá)的情感，進(jìn)而激發(fā)積累法，掌握朗讀技巧，進(jìn)而提升朗讀水平，課件輔助教學(xué)法，在學(xué)習(xí)古詩的過程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。②觀察發(fā)現(xiàn)法，通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詞語及句子特點(diǎn)，為更好地體會(huì)它們的表達(dá)作用奠定理解基礎(chǔ)；互動(dòng)交流法，通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)興趣愛好的理解，在朗讀詩歌的過程中，借助詩歌語言以及插圖展開大膽想象更好地融入到詩歌的意境中，不斷激發(fā)積累故事文化的主觀欲望。第四篇：部編一下語文第一單元教案識(shí)字1 春夏秋冬【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。，了解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。，豐富自己的見聞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、形、義。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，會(huì)寫7個(gè)生字?！坝曜诸^、雙耳”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，并借助插圖理解詞義?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。二、多種方法，識(shí)記生字1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。【教后記】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 。，在朗讀中感受春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景物特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞 1．出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．開火車認(rèn)讀字詞。二、朗讀課文，感受美景 1．指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。2．齊讀課文。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀?！窘毯笥洝孔R(shí)字2 姓氏歌【教學(xué)目標(biāo)】《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！缎帐细琛氛J(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁、走字旁。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。，向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！缎帐细琛氛J(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，識(shí)記生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。二、誦讀匯報(bào) 《百家姓》趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜 ??有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少三、交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？ 、準(zhǔn)備交流 （1）教師講張氏背后的故事吧。在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。四、游戲活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽......（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹（2）開火車，來介紹。（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。《百家姓》的表演唱視頻。4，活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！【教后記】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首。、熟練朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流