【文章內(nèi)容簡介】 學會自我反思，自我管理。結(jié)合實際，對自己的學習、表現(xiàn)提出具體的要求。每月根據(jù)校長辦公會的要求，班主任組織學生進行每月的綜合評價，以評促改。每月組織學生進行思想、學習交流或者召開主題班會，幫助每個學生樹立正確的世界觀，人生觀，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。要十分注意中差生非智力因素的分析與培養(yǎng)，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高學習成績，達到轉(zhuǎn)差促優(yōu)的目的。五、組織領(lǐng)導 學校成立學情會商工作領(lǐng)導小組，由主要領(lǐng)導負責，分管領(lǐng)導具體協(xié)調(diào)組織活動開展。學期初各校區(qū)教導處依據(jù)學情會商制度基本要求，結(jié)合本校區(qū)特點，制定學校學期學情會商工作計劃，對本學期學情會商工作作出具體安排。計劃要注重實效。學校領(lǐng)導小組要分級部包干深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行匯總，總結(jié)經(jīng)驗，提出整改措施。學情會商工作領(lǐng)導小組 組長：王華志 校長 成員：趙順總 黨支部書記張學福 教導主任 趙玉峰 政教主任 吳獻州 教導副主任 鄭樹新教導副主任六、評價與考核學校領(lǐng)導小組制定學情會商小組工作考核標準，建立完善科學的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領(lǐng)導小組對各班級學情會商小組進行過程性檢查和終結(jié)性評價，檢查評價結(jié)果納入崗位目標責任制考核。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結(jié)、月月總結(jié)，期末要總結(jié)出經(jīng)驗材料交教導處存檔。每月一通報，每學期一匯總。學校根據(jù)學生的成長量化信息，通過師生座談、家長訪談等定期對導師工作進行檢查、評估、考核，將導師育人的工作質(zhì)量、學科教學成績、所指導的學生綜合素質(zhì)一起納入業(yè)績評價，捆綁納入學期績效考核指標。對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰獎勵。第四篇：學情會商制度學情會商制度為進一步構(gòu)建全面育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展優(yōu)秀人才的育人目標，田柳一中實行學生學情會商制度，為學生成長保駕護航。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。二、任務(wù)目標堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。三、內(nèi)容與形式學校以課程部為主導，各級部緊密配合，以學習困難學生為主，具體包括：學習困難、家庭貧困、家庭優(yōu)越、思想波動、心理障礙等五類學生。學校要求各班建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內(nèi)每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關(guān)注的學生情況，并逐人落實校級領(lǐng)導包靠責任制，切實做好教育轉(zhuǎn)化工作。四、組織實施（一）明確導師職責教師是學生成長的導師，導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。導師的主要職責是：思想引導（1）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導各類學生積極進步。（2）經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。學業(yè)輔導（1）負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎(chǔ)制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難。（3）定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。生活指導（1）關(guān)心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。（2）經(jīng)常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難。心理疏導定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學生排憂解難。（二）組織選擇聘任導師學校全面實施學情會商制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案，學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇，并在新學年開學前（新生入學一周內(nèi)）完成導師與學生的雙向選擇工作。摸底調(diào)查。各班學生由班主任摸底，其中要特別關(guān)注“來本街道務(wù)工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體，如：行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學生。師生結(jié)對。每位任課教師（班主任除外）需要受導多名學生；由班主任和任課老師協(xié)商確定，并報課程部備案；班主任老師對班級全體學生負責，其中重點對“來本街道務(wù)工人員子女及留守兒童”、“八類學生”中的特殊群體進行特別指導。一般情況下，師生結(jié)對最少一學年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則及時進行相應的變更。建立學