【文章內容簡介】 作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維的發(fā)展。（）在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（是）1案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（是）1在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（）1無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構建、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（）1教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體柜架。（是）1在信息技術整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（是）一、單項選擇1案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市1案例《發(fā)現(xiàn)》的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做什么？（A）A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學生干部交談 D在準備下面的課程內容1當前的國家課程標準中，將教學目標分為（C）三個方面 A 認知、情感和動作技能 B 認識、情感和學習策略C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D 了解、理解和應用1如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）A 讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設專家、學者以及學校的骨干教師組成評估組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術委員會 C 檢查組 D 評審組2進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）A學生的生活背景 B 學生對將要學習內容的態(tài)度 C 學生的學習動機 D學生的年齡2在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）A 教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要B 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早z C 需要依據現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動2學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D 分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。2案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學對象是（B）A 來自城市的中學生 B 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的中學生 C 來自美國的留學生 D來自國外的華裔學生2案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導入是（A）A 從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事B 用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到一組新聞圖片……C 從學生學習導入D 從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入2以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網絡上傳輸。A AVI B RM C WMV D ASF2以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG2WebQuest是一種（B）形式A 研究學習B 探究式學習C 發(fā)現(xiàn)學習D 基于項目的學習2在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（C）來制作課件。A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash 在視覺系統(tǒng)中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置二、多項選擇1研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關于上述定義，下列關于研究性學習的描述，正確的是（）A 研究性學習強調學習的開放性 B 研究性學習強調知識的傳遞和記憶 C 研究性學習強調學生學習的實踐性 D 研究性學習強調以教師為主體 E 研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗 F 以專題、問題或項目為研究性學習的載體。G 研究性學習強調學習的主動性1在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（）A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學生客觀公平的評價 D 強調合作學習E評價貫穿研究性學習的多個階段 F以促進學生的能力發(fā)展為目標1案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內容包括（）A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文）D 學校對學生的評價1下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動畫素材。A SWF B JPG C GIF D MID1URL包含了（ACD）A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點服務器1課件對教學的促進作用常體現(xiàn)在（）A 友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與 B 豐富的信息資源，擴大學生知識面C 圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣 D 超文本結構組織信息，提供多種學習途徑1除了網頁以外，網站還需要（ABD）A 存儲空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問地址1下列有關目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A 選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。B 結果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。C 用一個含義較廣的關鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細的標題 D 如果一個目錄不能給你合適的結果，使用另一個。1圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）A 用數碼相機拍攝數字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網上下載 E 截圖 信息技術作為信息加工與知識構建的工具，主要途徑有（）A在教學中應用的一般工具軟件 B將計算機及其外接設備作為教學工具 C利用專門的工具型教學軟件 D將用計算機處理的結果用于教學三、是非題1在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）1教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（）1研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（是）1有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（）主題資源網站是由特定主題資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（）2一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（）2試題庫是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（）2主題資源通?？梢砸再Y源網站的形式呈現(xiàn)，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）2課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調用。（否）2在大多數情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（）2網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標題就是網站的正式名稱。（）2構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些學習過程實施中可能發(fā)生的變化的資源留有空間。（）2在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（）2使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網（是）教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及結果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（是）一、單項選擇3制作網頁時，（C）是錯誤的做法。A 構圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網頁多個主題 D 用好超級鏈接考試題3制作網頁時，（B）是錯誤的做法。A 構圖簡明 B 色彩越多越好 C 一個網頁多個主題 D 用好超級鏈接3資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質、能量和（）的總稱。A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念3專題網站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構成。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導航欄3幾何畫板屬于（B）課件制作工具A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學演示”工具或平臺3以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）A 主題資源主要提供與單元學習主題關聯(lián)的資源素材，并不包含有關資源如何使用的價值 B 學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源C 主題資源的終端用戶是教師和學生 D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。3在FrontPage中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A 普通窗口 B 預覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口3信息技術作為教學中的（A），是信息技術和課程整合的最低層次。A 演示工具 B 學習對象 C 交流工具 D 個別輔導工具3以下（）不屬于文本素材的主要來源。A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數碼相機拍攝 D 從網絡電子資源獲取3在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應屬于（A）課件。A 學生自主學習型 B 模擬實驗型 C訓練復習型 D 教學游戲型 E 資料工具型4關于課外作業(yè)，錯誤的看法是（）A 上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C 課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D 給學生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。4教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據是（）A 學生情況而定 B 教學內容而定 C 教學條件而定 D 領導意圖而定4教學組織形式實際就是（）A 教師授課的過程 B 學生學習的過程 C 教學計劃的實施方案 D 師生相互作用的方式4形成性評價是在教學過程中 為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）A 創(chuàng)建學生檔案袋 B 評估學生的平時作業(yè) C 觀察學生的日常表現(xiàn) D單元或期末測試4將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分類標準。A 評價功能 B 評價基準 C 評價內容 D 評價方法二、多項選擇2對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（）A 教學結果 B 教學環(huán)境 C 教學對象 D 教學手段 E 教學過程2教學評價的方式包括（）A 量規(guī) B 檔案袋評價 C 問卷調查法 D 觀察法 E 圖表法2在網絡環(huán)境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網絡硬盤）26．下列關于教學評價的說法中正確的是（BCE）A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn) D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段2下列關于教學評價的說法中正確的是（）A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn) D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段2教學評價以功能為依據可分為（AC）幾種評價A 診斷性評價 B 過程評價 C 形成性評價 D 定量評價 E2屬于班級授課的優(yōu)點是（）A 有利于開展主題探究性學習B 有利于學校統(tǒng)一安排教學 C 教師的教學效率較高 D 有利于教師與學生的交流 E 有利于學生與學生交流，互相學習2多媒體教室必不可少的設備是（）A 投影或其他大的視覺播放設備 B 擴音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計算機 D CD播放機 E 攝像設備2行動計劃應包含哪些內容？（）A 目標 B 任務和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進度安排時間表 E 資源2常用的教育科研方法有（）A 歷史法 B 調查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動研究法 多媒體網絡教室的功能及特點有（）A 多媒體演示教學 B 分組教學 C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學 E 學生自主學習F 語言輔導教學 G 網上學習H 資源共享 I 進行教學測試和信息反饋分析三、是非題3在多媒體教室里教師不需要板書（否）3使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。（）3一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（）3對一個班的學生來說，應該有統(tǒng)一的教學計劃和