道德與法制基礎(chǔ)知識5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 17:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 律是調(diào)整人們行為的兩大行為規(guī)范。二者既有明顯區(qū)別也有著密切聯(lián)系。它們相輔相成、相互促進，共同維護社會的和諧穩(wěn)定，促進社會的發(fā)展進步。3法律對我們的生活有哪些作用？p106108(1）法律是生活的保障。法律與我們每個人的生活息息相關(guān)，并伴隨我們一生，捍衛(wèi)著生命的尊嚴。（2）法律維護公民的合法權(quán)益。法律是保障我們權(quán)益的法寶，有了這個法寶，我們才能幸福安康，才能生活得更有尊嚴。(3）法律維護社會的安定和諧。第 4 頁共 4 頁3公民在法律面前一律平等的表現(xiàn)是什么？p109111(1)平等地享有權(quán)利。(2)平等地履行義務(wù)。(3)平等地適用法律。重點語句：(1).公民的合法權(quán)利受法律保護，不受非法侵害。侵犯公民的合法權(quán)利就會受到法律的制裁。（P108）(2).公民在法律面前一律平等(P108)(3).在我國，公民不分民族、性別、財產(chǎn)數(shù)量等，都平等地享有憲法和法律賦予的各項權(quán)利和自由。我國法律平等地保護每個公民的合法權(quán)益，不歧視任何公民。(P109)(4).未成年人同樣平等地享有法律賦予的各項權(quán)利和自由。(P109)(5).我國憲法和法律在規(guī)定公民享有權(quán)利的同時，也規(guī)定了公民應(yīng)該履行的義務(wù)。不依法履行義務(wù)，都應(yīng)受到法律的制裁。在我國，不允許只享有權(quán)利而不履行義務(wù)的特殊公民存在。(P110)(6).每個公民都要在憲法和法律允許的范圍內(nèi)活動，不論其職位有多高、功勞有多大，都必須嚴格。遵守國家的法律。一旦違了法、犯了罪，無論是誰都要受到法律的制裁，不允許任何人超越于法律之上，享有法律以外的特權(quán)。(P111)第10課 維護法律尊嚴3什么是違法行為？p113凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為。3違法行為的種類包括哪兩種？p115 違法行為包括一般違法行為與犯罪。3什么是一般違法行為？p115 違法情節(jié)比較輕微，對社會的危害性不大，尚未觸犯刑法的行為；3什么是犯罪行為？p115嚴重危害社會，觸犯刑法并應(yīng)受到刑罰處罰的行為，就是犯罪。3認定一個人的行為是否構(gòu)成犯罪的原則是什么？p115堅持罪刑法定和無罪推定的原則。3（熟讀）違反刑法應(yīng)分別承擔(dān)哪些責(zé)任？p118 違反刑法的規(guī)定，要承擔(dān)刑事責(zé)任，其承擔(dān)方式主要是刑罰。刑罰是人民法院依照刑法對犯罪分子實行的一種最嚴厲的處罰方法，包括主刑和附加刑。主刑是對犯罪分子適用的主要刑罰，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是既可以獨立適用，又可以附加于主刑適用的刑罰，包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。39．在我國推進依法治國的進程中，青少年應(yīng)該怎樣做？p118122（1）學(xué)習(xí)、了解法律，做到知法于心。（2）宣傳法律常識，做法律的義務(wù)宣傳員。（3）時時處處守規(guī)則，增強規(guī)則意識才能不斷養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。（4）遵守法律，養(yǎng)成守法習(xí)慣。（5）當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時，要學(xué)會運用掌握的法律常識，拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)益。（6）)積極同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭。重點語句：(1)、積極同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭，是公民義不容辭的責(zé)任。(2)、當(dāng)發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象時，我們要靈活機智地與其作斗爭。第 5 頁共 5 頁第二篇：道德與法制一年級上冊《道德與法治》教學(xué)計劃學(xué)校：東二營中小 姓名：王鳳敏 時間：2016年9月一、學(xué)生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習(xí)主題。強化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入
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