【文章內容簡介】 權利公約》有了哪些了解。 討論：我國除了制定了法律法規(guī)保護少年兒童，還成立了專門的機構、部門保護、幫助未成年人，這些機構、部門有哪些？ 請同學做介紹，教師做補充。 四、開展辨析活動 過渡：法律法規(guī)，就是保護我們的法律武器，我們不僅要了解它們，還要很好地運用它們。 出示教材 P49 三幅圖： (1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。 (2)家長未經孩子的 同意，看孩子的日記、信件。 (3)出版社不向兒童云集稿費和樣書。 請每四人小組選擇一幅圖進行討論，遇到上面的情況，我們該怎樣做？ 全班進行交流 教師出示相關的法律法規(guī)條文，進一步幫助學生進行辨析。 教師再創(chuàng)設新的生活情境，請學生進行辨析。 (1)未經同意，請用同學的照片做廣告。 (2)廠家請同學參與產品推銷的宣傳活動。 再請同學尋找生活中的實例，讓大家進行辨析。 小結：通過辨析活動，我們應該學會運用好法律武器來保 護我們少年兒童合法的權益。 五、課后延伸 請每位同學課后調查了解：在我們身邊，有哪些需要用法律武器去解決的事。 第二課時 一、談話導入 同學們，我們知法、懂法以后，除了要依法保護自己的權益，還應該依法盡自己的義務，有一個同學就為我們做出了榜樣。 出示《報刊文摘》，請同學認真地讀一讀。 組織交流：這位同學的做法好在哪些？有哪些值得我們學習的地方？ 小結：我們每個人都應該像這位同學一樣依法盡自己的義務，維護國家和人民的利益。 二、學習依法辦事 出示 討論題，分小組展開討論。 (1)當我發(fā)現有人危害國家財產，應該怎么辦？ (2)當我看到公共汽車站和路燈桿上有人在貼“牛皮癬”應該怎么辦？ 全班交流 請同學把課后調查了解到的需要用法律武器解決的事列舉在黑板上。 (1)學校附近設有網吧。 (2)小攤小販在校門口兜售零食、物品。 (3)小店出售三無產品。 (4)有人不遵守交通規(guī)則，闖紅燈。 (5)有人隨地吐痰、隨手亂扔垃圾。 (6)有人損壞花草樹木 ?? 根據自己的能力，自由選擇問題，運用法律武器去解決它，其他同學可以做相應的補充，老師做適當的指導。 過渡：在生活中，我們除了運用法律武器去解決問題，還可以對法律法規(guī)本身不完善的地方提出修改意見，這也是在盡自己的義務。 出示《化悲痛為法律》一文，指名朗讀。 開展交流，通過這篇文章，我們有什么感想。 請同學大膽地說出自己認為現有的法律法規(guī)需要完善的地方。 大家共同制定修改的意見。 三、 “不做沉默的羔羊” 我們了解到為了保護 我們少年兒童，國 家已制定了法律法規(guī)，如果當我們的權利受到侵犯時，我們自己不能很好地運用法律法規(guī)來保護自己，那我們就成了沉默的羔羊。 出示小流浪漢王力的案例，請同學們認真讀一讀。 組織學生自己展開學習： (1)未成年人是指哪些人？ (2)虐待未成年人有哪些行為？ (3)我國法律對虐待未成年人有哪些嚴厲的懲罰措施？ 組織展開討論： (1)王力的做法好不好？ (2)如果我是王力，能不能想出其他的辦法？ 小結：我們不應該做沉默的羔羊，而是應該勇 敢地運用法律來保護自己。 請自己的權利曾經或現在正受到侵犯的同學，大聲地把它說出來 ，全班共同想辦法為其解決。 四、開展制定《學生權利保障公約》的活動 出示拱宸小學制定的《學生權利保障公約》，請同學們認真讀一讀。 結合本校的特點，分小組對拱宸小學制定的《學生權利保障公約》提出修改意見。 全班進行歸納概括，形成本校的《學生權利保障公約》。 選出代表把全班制定的《學生權利保障公約》整理好，課后遞交給學校校長。 五、總結活動 寄語：愿每位同學都能 知法、懂法，能夠運用法律武器保護自己的權益，同時，也能夠運用法律武器盡自己的義務，維護國家和別人的利益，在法律的保護下，茁壯成長。 第三單元 走出深重的災難（上） 8. 鴉片的背后 教學目標 知識與技能 讓學生知道鴉片的危害，林則徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭以及列強侵略中國的暴行等基本史實，了解列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。 情感與態(tài)度 通過揭露列強侵化的暴行，分析中國屢遭欺凌的原因，激發(fā)學生的愛國主義精神，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。 通過了解林 則徐禁煙的愛國壯舉，培養(yǎng)學生愛戴革命先輩、熱愛祖國的情感。 行為與習慣 體驗歷史，在體驗中進行克服困難、艱苦奮斗等行為與習慣的培養(yǎng)。 過程與方法 通過看影視片，查找材料，討論交流，講英雄故事等方法，讓學生知道落后是國家受欺凌的根源，全國各族人民只有前赴后繼，奮發(fā)圖強，才能使我們 的國家屹立于世界民族之林。 教學準備： 準備多媒體課件，其中包括： 圖片資料：鴉片及鴉片走私、人民英雄紀念碑、鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖、圓明園廢墟。 影片資料： 虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華、中國收回香港、澳門實況錄像。 音像資料：《七子之歌》 教學過程： 第 1 課時 一、歷史的轉折 從鴉片戰(zhàn)爭開始 指導學生閱讀教材導言，提問“中國古代有哪些讓我們自豪的歷史？”學生回答后，教師展示有關四大發(fā)明、鄭和下西洋的歷史圖片，激發(fā)學生的民族自豪感 (回顧上冊第四單元 )。 可是，到了近代，我們的祖國和人民卻血受欺凌，遭到無數次的侵略和掠奪。 教師展示部分圖片，如：近代我國疆土的變化，中國人慘遭殘殺的情形等。 這段痛苦的歷史開始于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭。 鴉片戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的，還得從鴉片說起。 二、直面鴉片 教師展示與鴉片、吸食鴉片等相關的圖片，結合教材介紹鴉片。 學生討論：人們大量地吸食鴉片會產生什么危害？ 學生討論交流：教師歸納總結。 (1)對個人而言，會影響人的身心健康，還會造成家庭貧困。 (2)對國家來講，將士吸食鴉片，會使軍隊戰(zhàn)斗力下降，政府官員吸食鴉片，會滋生腐敗；百姓吸煙上癮，不但會影響生產，還會給社會的安定造成隱患，與此同時，大量白銀流入 外國人的腰包，損耗了國家的財力。 既然鴉片流毒危害如此之大，當時中國人為什么還會有那么多人吸 食鴉片？ 學生發(fā)言，教師小結： (1)容易上癮； (2)市場上賣的鴉片太多了； (3)社會風氣頹廢，國民素質低下等等。 教師充分肯定學生發(fā)言，提問：這么多鴉片是從哪兒來的呢？ 學生發(fā)言 (種植、販賣等 ) 教師總結：這都是英國一手造成的。 三、鴉片叩開了中國的大門 教師介紹英國： 19 世紀上半期，英國在全世界最先完成了工業(yè)革命 (工業(yè)革命：從手工生產過渡到機器生產的技術革命 )，生 產能力大大提高，工業(yè)十分發(fā)達。號稱“世界工廠”。 學生發(fā)言，教師引導：這個“工廠”消化功能極強，可以將大量的原材料在短期內迅速生產成人們所需的商品，只要商品售出，即可獲得高額利潤。 為了獲得高額利潤，英國向世界各地傾銷商品，中國市場廣闊，又沒有優(yōu)質的工業(yè)品，英國人認為這是一個傾銷商品的好地方，于是將大量的工業(yè)品運到了中國。 你認為英國人運來的商品在中國會暢銷嗎？ 學生討論，者教師公布正確結論 :不會暢銷。 為什么不會暢銷呢，學生進一步討論，然后發(fā)言交流。 教師總結 (1)中國的封建自然經濟可以基本自給自足，對外國工業(yè)品具有天然的頑強抵抗力； (2)清政府實行閉關鎖國的政策，只許廣州一地與英國通商，嚴格限制對外貿易； (3)中國經濟落后，購買力很低。 因此，英國在中國能銷售出去的商品十分有限，而英國卻要從中國進口大量他們需要的生絲、茶葉等貨物，這使他們企圖從正常貿易中獲利的目的不能實現。 在利益的驅使下，卑鄙的英國人又找到了一種新的商品 鴉片，將它作為一種特殊的武器來攻打中國，所以中國市場上的鴉片的數量越來越 大，吸 食鴉片的人也就越來越多。 正如教材所述，向中國輸入鴉片使英國的鴉片販子一下子變成了百萬富翁，可是，中國人卻深受其害，有些地區(qū)的民眾開始自發(fā)地與鴉片販子作斗爭，但又憑分散的幾個人的力量怎么抵消得了更大的傾銷勢頭。 面對日益泛濫的鴉片，面對國破家亡的危險，你們能想出好辦法挽救這種危機嗎？談談自己的想法。 四、嚴禁鴉片，當務之急 面對日前嚴重的鴉片泛濫和國破家亡的危險，你想出了什么好辦法？(學生各抒己見 ) 教師介紹：在對待如何解決鴉片流毒的問題上，當時的中國民眾都主張 堅決抑制，但在清政府統(tǒng)治集團內部卻出現了分歧，分成了嚴禁派和弛禁派兩大派別，嚴禁派主張嚴禁鴉片，弛禁派主張放任鴉片走私，林則徐是嚴禁派的代表。 林則徐多次給哪個皇帝上書，痛陳鴉片泛濫的危害？ (答：道光帝 ) 道光帝接受他的主張了嗎？為什么？ (答 :接受了 ) 教師引導：因為他認識到鴉片泛濫最終會危及自己的統(tǒng)治。 你知道道光帝派林則徐為欽差大臣，到哪里查禁鴉片。 (答：廣東 ) 五、愛國英雄林則徐 指導學生閱讀教材，了解林則徐其人。 P56 播放虎門銷煙的影片資料， 參考教材，讓學生了解虎門銷煙的大體過程。 展示圖片：天安門方塊上人民英雄紀念碑的第一幅浮雕。 你知道這幅浮雕展現的是什么場面嗎？ 為什么要將它刻在這么醒目的位置？ 認識虎門銷煙的偉大意義，這是一次正義的愛國壯舉，它標志著中國人民反侵略斗爭的開始，它向全世界表明了中華民族尊嚴和反對外國侵略的堅強決心，林則徐是值得全國人民愛戴敬仰的民族英雄。 讓學生講講自己該學習林則徐的哪些精神？ 六、狂妄的心，用戰(zhàn)爭說話 英國商人用商品打開中國大門的企圖成功了嗎？ 用鴉片作為武器打開中國大門的行為行逞了嗎？ 被惹惱了的英國商人和英國政府會怎么樣呢？ 他們決定采用最原始也最野蠻的方式 戰(zhàn)爭，用戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，迫使清政府將他們所需要的一切拱手奉送給他們。 1840 年，英國以林則徐禁煙為借口，公然向清政府宣戰(zhàn)。 教師展示地圖，簡述經過： (1)戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志是英國艦了到達廣東海面，封鎖珠江口。 (2)結束的標志是中英《南京條約》的簽訂，這是近代中被迫簽訂的第一個不平等條約。 (3)戰(zhàn)爭的結果，是清政府被迫向英國支付巨額賠款，并喪失了包括 領土主權、司法主權等在內的大量主權。 (4)戰(zhàn)爭的影響是中國社會開始淪為半殖民地半封建社會。 七、戰(zhàn)爭原因之我見 英國與中國遠隔重洋，從英國到中國至少需要四個月航程，它們之間為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭呢？ 學生思考討論，教師歸納總結： (1)英國資本主義發(fā)展的本質需求。工業(yè)革命后，英國生產能力大大提高，需要不斷地擴大原料產地和商品的銷售市場； (2)清政府腐敗無能，戰(zhàn)前，盲目自信、面對挑釁，又手足無措，既不能統(tǒng)一思想，又不去積極備戰(zhàn)； (3)中國科學技術、武器裝備遠遠落后于英國，不能避免被動挨打的局面。 第 2 課時 一、肥沃的土地，愛你沒商量 你知道鴉片戰(zhàn)爭使英國得到了一些什么好處嗎？ 通過《南京條約，》英國的侵略權益得到了很大程度的滿足，面對這么多的誘惑，你認為其他的資本主義國家會袖手旁邊嗎？ 《南京條約》的簽訂大大刺激了其他資本主義國家的侵略野心，在以后半個多世紀中，法國、美國等資本主義國家相繼對中國發(fā)動了十幾次侵略戰(zhàn)爭，迫使清政府簽定了一系列不平等的條約，企圖達到掠奪瓜分中國的目的。 剪輯播放甲午中日戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭片斷，同時配音簡要介紹戰(zhàn)爭的經 過、結果和危害。 指導學生閱讀教材“小資料 ”，了解教材圖表中幾個主要不平等條約的內容及影響，考慮到小學生的學習實際，對于這些戰(zhàn)后條約和影響宜淡化處理，只需了解，不需要深入分析。 二、侵略者犯下了滔天罪行 播放影片《第二次鴉片戰(zhàn)爭》中火燒圓明園的片段，使學生對英法聯軍的暴行留下直觀而深刻的印象。 看完錄像，你有什么感受？ (讓學生充分展示自己的內心世界，在憤怒的情感中感受愛國之心。 ) 請幾個同學分段有感情地朗讀《秋謁圓明園》 P60 展示圖片：夕陽下