【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題幼兒學(xué)跳舞時(shí)，特別明顯的是注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了。這說(shuō)明兒童注意的（）。 幼兒在生活中常常把自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)作真實(shí)的東西。例如，東東說(shuō)他爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)電動(dòng)飛機(jī)，可好玩了?？墒?，經(jīng)了解，他爸爸只是口頭答應(yīng)，還沒(méi)買(mǎi)。這種心理現(xiàn)象是（）。 按皮亞杰的觀點(diǎn)2～7歲兒童的思維處于（）。 孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）。 他性子很急，每次拿小人書(shū)都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)。以上行為表現(xiàn)可判斷他的氣質(zhì)類(lèi)型偏于（）。 強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是（）。 學(xué)生喜歡讀自己喜歡的故事書(shū)，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題，活動(dòng)本身能給他們帶來(lái)愉悅。這種指向任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)按照類(lèi)型劃分屬于（）。 近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師（）、法律意識(shí)淡漠的表現(xiàn)。 《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園每班幼兒的人數(shù)一般為小班（）。 我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 、國(guó)家、學(xué)校三級(jí)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性1幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）。 1下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。 1“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。 1要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。 1在音樂(lè)欣賞中，教師應(yīng)盡力選擇好的音樂(lè)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)音樂(lè) 的（）。 二、填空題內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為_(kāi)______。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。三、判斷題移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。（）幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)公開(kāi)食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。（）幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。()感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。（）美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。（）四、簡(jiǎn)答題學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自?xún)?yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?五、論述題良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)的是兒童注意的分配能力較差?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即夸大某個(gè)部分或某種特征，混淆假想與真實(shí)。東東的說(shuō)法反映他將假想與現(xiàn)實(shí)混淆。【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即夸大某個(gè)部分或某種特征，混淆假想與真實(shí)。東東的說(shuō)法反映他將假想與現(xiàn)實(shí)混淆。【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低。母親不理睬幼兒的哭鬧和買(mǎi)玩具的要求，幼兒之后就會(huì)減少或不提類(lèi)似要求，體現(xiàn)的是消退?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：題干中表述的“性子急”屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的典型表現(xiàn)?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展（尤其是人格發(fā)展）具有重要意義?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周?chē)挛锏男枰笳莆罩R(shí)的需要，系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。由于需要的滿(mǎn)足（知識(shí)的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱(chēng)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由興趣激發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說(shuō)明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說(shuō)明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠?！敬鸢竔s。解析：題干強(qiáng)調(diào)的是課程結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的描述。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口頭言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。1【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：“我自己吃飯了”“我上大班了”反映幼兒掌握一定生活技能，具有自主性。這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容是自我成長(zhǎng)1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：好的音樂(lè)作品具備音樂(lè)欣賞的必要因素，多欣賞可以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專(zhuān)家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的，‘理健康。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長(zhǎng)公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。【育萃專(zhuān)家解析】。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：美術(shù)，又稱(chēng)“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺(jué)藝術(shù)”，主要包括繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】 學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。傳染病的綜合性預(yù)防措施：（1）管理傳染源早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。（2）切斷傳播途徑經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。（3）保護(hù)易感人群預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，合理營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)?！居蛯?zhuān)家解析】構(gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話(huà)的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自?xún)?yōu)勢(shì)。（3）要注重教育影響的一致性。（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等?！居蛯?zhuān)家解析】（1）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類(lèi)而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺(jué)，成為意識(shí)。所以觀念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會(huì)生活，創(chuàng)造新的世界。（3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像。心理的主觀能動(dòng)性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過(guò)抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會(huì)需要，這就是人的心理社會(huì)制約性?！居蛯?zhuān)家解析】（1）思維方式的變化從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。（2）思維工具的變化直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語(yǔ)詞所代表的概念。在思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言的作用則由小到大。（3）思維活動(dòng)的內(nèi)化兒童思維起先是外部的、展開(kāi)的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。（4）思維內(nèi)容的變化 由于依靠直接感知和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面 的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無(wú)系統(tǒng)，因而也不靈活。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來(lái)越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）影響因素：①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞?。②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過(guò)程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且