【文章內容簡介】 積極回應幼兒的社會性行為。①理解與寬容地對待幼兒的錯誤；②幫助幼兒形成良好的同伴關系；③幫助幼兒擺脫不良行為習慣。第三篇：2019年怒江學前教育(幼兒)特崗教師招聘題庫訓練二2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘題庫訓練二一、單項選擇題表演游戲的指導不包括（）。 幼兒園的（）是指教師或園長與幼兒家長聯系溝通，提供育兒支援、家園雙方相互結合，共同保育教育幼兒。 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現出來的（）。A一般的、典型的、本質的心理特征 B一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征 、一般的、可變的心理特征 D一般的、穩(wěn)定的、本質的心理特征兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是（）。 兒童學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的（）。 幼兒學習后第三天測量學習的保持量比當即測量學習的保持量多的現象是（）。 幼兒最初開始計數的順序為（）。、按物計數、說出總數、按數取物 、按數取物、說出總數、按物計數 、口頭數數、說出總數、按物計數 、說出總數、口頭數數、按物計數在幼兒園里我們經?？吹?，老師出示貼絨小鴨，問幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的，這種現象在心理學中的（）現象。 嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增長，到2歲左右已經有愉悅、厭惡、憤怒等，說明兒童情緒的發(fā)展趨勢是（）。 下列不屬于親社會行為發(fā)展內容的是（）。 1體驗式學習情境的設計要體現真實性、（）社會性 1根據幼兒教師專業(yè)發(fā)展的五階段理論，有一個階段教師在專業(yè)發(fā)展的意識動機觀念與規(guī)劃上都較好，但缺乏自主發(fā)展的動力，這一階段是（）。 1《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是（）頒布的。 1y36歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目標和（）兩部分組成。 1幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和（）。 二、填空題兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。36歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。學前期兒童性格已經表現出明顯的_______。幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。學前教育機構不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學前教育，建立幼兒園保教質量評估監(jiān)管體系?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。三、判斷題幼兒園應創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學作為幼兒的主要活動。（）所謂智育就是要通過教學促進幼兒的智力發(fā)展。()在幼兒園里，教師的言行本身即是一門課程。（）研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評價的目的。（）編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）教師在指導幼兒游戲時應注重游戲的結果而不是過程。（）幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。（）幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關系及形成的心理氣氛等。（）做好新生人園的重點是幫助幼兒盡快對新環(huán)境建立起安全感。（）美國心理學家格塞爾強調環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用。()四、簡答題學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?簡述建構主義的主要教育觀點。簡述相對評價法、絕對評價法、個體內差異評價法及其主要特點。在實施《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒教師應把握哪些問題?五、論述題聯系實際談談幼兒注意力分散的主要原因及如何防止幼兒注意分散參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。解析:表演游戲的指導包括表演前、表演過程中和表演結束后的相關指導。A,B,三項是表演前的相關指導，C項屬于表演前的準備工作?！居蛯＜医馕觥緽。解析:題干所述內容為幼兒園家長工作的概念?！居蛯＜医馕觥緼。解析:兒童心理發(fā)展年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質的心理特征，故選A【答案]A。解析：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動，以后兒童的動作逐漸分化，向著局部化、準確化和專門化的方向發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緽。解析：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺的背景。幼兒用的鮮艷的圖畫書，是為了使其更清晰地感知對象和背景的關系。【育萃專家解析】B。解析：記憶恢復現象是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高?！居蛯＜医馕觥緼。解析：一般3歲幼兒已經能夠學會口頭數10以內的數。這時，他們記住了數的順序，但是并不會真正去數物體。當幼兒學會口頭數數以后，逐漸學會口手一致地數物體，即按物計數，然后學會說出物體總數，這時，可以說是掌握了數的實際意義。最后，幼兒可以學會按數取物。【育萃專家解析】B。解析：在幼兒記憶的發(fā)展過程中，存在一種被稱為偶發(fā)記憶的現象。這種現象是指當要求幼）b記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西。題干中有的幼兒回答是黃顏色，就是心理學中的偶發(fā)記憶現象?！居蛯＜医馕觥緼。解析：兒童隨著年齡的增長，情緒種類和數量均有增長，表現出復雜化的趨勢?！居蛯＜医馕觥緾。解析：親社會行為又叫積極的社會行為，它是指人們表現出來的一些有益的行為。人們在共同的社會生活中經常會表現出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關心、謙讓、互助等，心理學家把這一類行為稱為親社會行為。1【育萃專家解析】A。解析：體驗式學習情境的設計要體現真實性、模擬性、社會性。學習內容的設計要體現適宜性、意義性和挑戰(zhàn)性?；顒釉u價的設計要體現過程性、持續(xù)性和開放性。1【育萃專家解析】A。解析：本題首先可以排除B,D選項。停滯期教師在各方面發(fā)展上都較差，無論是意識動機、規(guī)劃、觀念與行動都處于停滯，特別是缺乏發(fā)展的動力，可以排除C選項1【育萃專家解析】C。解析：2001年7月，我國教育部頒發(fā)了（幼兒園教育指導綱要（試行）》。1【育萃專家解析】B。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。1【育萃專家解析】B。解析：幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀。二、填空題【育萃專家解析】近遠規(guī)律【育萃專家解析】動作【育萃專家解析】無意注意【育萃專家解析】個別差異【育萃專家解析】日常生活和游戲【育萃專家解析】獎學金【育萃專家解析】小學內容【育萃專家解析】網絡【育萃專家解析】基本的、有質量的【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》三、判斷題【育萃專家解析】。解析:幼兒園的教育教學活動應以游戲為主?！居蛯＜医馕觥?。解析:智育不僅要促進兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學習習慣等?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒好模仿的特點和教師工作的示范性特點，使得教師的言行成為幼兒學習的內容，屬于一門特殊的課程?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒園課程評價的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實際發(fā)展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式等；第二，了解課程的目標、內容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展狀況，從而得知評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基拙上，經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程而不是結果。在游戲過程中，教師應注重指導的藝術，把握好指導的度和指導的時機，把握好游戲前的啟發(fā)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內對學前兒童發(fā)展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。【育萃專家解析】√【育萃專家解析】。解析:美國心理學家格塞爾提出“成熟勢力說”，強調生理成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。四、簡答題【育萃專家解析】（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。（3）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魔、入睡困難等。（4）飲食問題，如厭食、不良進食習慣、異食癖等。（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發(fā)育遲緩等。（6）行為習慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習慣性陰部摩擦等?！居蛯＜医馕觥浚?）知識觀①知識不是對外在世界的真實摹寫，而是人們對客觀世界的一種解釋或假設。因此，它必然隨著人們認識活動的深入而不斷得到升華和改寫。②知識不是通過感覺或交流而被個體被動接受的，而是由認知主體主動建構生成的。③在建構的過程中，為了適應不斷擴展的經驗，個體的圖式會不斷進化，所有的知識都是在這種個體與經驗世界的對話中建構起來的。（2）學習者①幼兒在學習中不是一塊“白板”。②幼兒是主動的建構者。（3）學習觀兒童是知識經驗的主動建構者，是在不斷進化的視覺經驗中活動的主體。學習不是簡單地將信息從外部向內部輸入，而是通過新、舊知識經驗之間的交互作用而不斷生成新理解的過程。（4）教學觀①注重以幼兒為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協作學習。④注重提供充分的資源。【育萃專家解析】（1）相對評價 相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準，將該類對象逐一與基準相比較，判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。特點：①評價基準是在評價對象團體內部確定的，對于另外的團體未必適用；②參照的基準是對團體進行測量以后確定的，與教育目標無直接關系；③它的評價結果只說明被評者在該團體所處的相對位置。（2）絕對評價絕對評價是依照一定的目標和原則確定一個標準，然后將評價對象與這個標準比較而做出的評價。特點：①評價基準是在評價對象團體以外確定的，每個團體都可用此標準進行評價；②參照標準是在對團體進行測量以前確定的；③評價結果說明了評價對象的達標程度。（3）個體內差異評價個體內差異評價是對被評價對象現在和過去的情況或自身不同的側面相比較而確定的評價，意義在于找到評價對象自身的變化或不同。特點：充分體現了尊重個體差異的因材施教原則，并適當地減輕了被評價對象的壓力。但由于評價本身缺乏客觀標準，不易給被評價對象提供明確的目標，難以發(fā)揮評價的應有功能?！居蛯＜医馕觥浚?）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；（3）理解幼兒的學習方式和特點；（4）重視幼兒的學習品質。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：①連續(xù)進行的單調活動。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。②缺乏嚴格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。③無關刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。④注意轉移的能力差。幼兒注意的轉移還不很靈活，他們往往不能根據活動的需要及時將注意集中在當前應該注意的事物或活動上。⑤不能很好地進行兩種注意的轉換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補充、交替進行的。（2）防止幼兒注意分散的措施：①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習慣；